刍议如何开展初中科学开放式教学

严 斌

（浙江省杭州市西溪中学，浙江 杭州）

开放式教学可以理解为大课堂学习，其不仅可以授课于课堂，还可以通过网上教学来进行授课。开放式教学在教学方法上体现出灵活多样的特点，运用启发式、探究式方法引导学生自主学习，开展研究性学习，促使其主动探索。开放式教学有助于学生个性化的发展，是根据学生需求进行的教学，有助于培养学生的创新精神，使其形成独立发现问题、思考问题、解决问题的能力。在开展初中开放式教学的过程中，教师要建立新型的师生关系，要营造民主和谐的教学环境。

一、开放式教学的意义

初中科学开放式教学包括科学教学内容、科学教学手段、科学教学方法、科学教学环境等几方面的开放。初中科学开放式教学中教师应尊重学生的主体地位，因材施教，引导学生获得知识的同时，让其学会自主获取知识的方法，主动参与科学实验活动，从实践中得出结论，进而获得终身受用的科学实验能力、创造能力和社会实践能力。教学目标要具有多元整合性，这样可以让学生按各自的能力、兴趣选择适合自己的学习方法。能力较强者能够积极参与科学实验活动，进一步提升自己的能力；能力较低者也能参与科学活动，完成几项容易且特殊的任务。开放式教学能够促使学生个性而全面地发展。

二、开展初中科学开放式教学的措施

（一）运用计算机网络系统开展初中科学开放式教学

要实施全面素质教育，传统教学手段和简单的技术在现代课堂教学中明显处于劣势。在演示教学、科学实验教学、多层次教学等现代化课堂教学中，计算机多媒体教学可以创设更加开放的教学情境，使教学变得丰富多彩、灵活多样，从而符合学生年龄特征和心理需要。因此，在初中科学开放式教学中，我们应采取开放的教学手段，使课堂教学电子化、网络化、数字化。现代教育实践证明，学生依靠听觉、视觉以及多媒体教学系统的相互式学习，可以使学生保持最高的信息量，这样学生可以建立新旧知识之间的联系，激发学习兴趣，有利于学生积极主动参与到学习过程中。网络教学引导学生去思考观察，对科学现象进行多重表征，使学生深入理解所学知识。科学实验可以培养学生的实践能力和创新精神，激发学生学习灵感。现代开放式教学手段亦可以节省很多教学时间，增强课堂效率。

（二）探索新的教学方法，激发学生兴趣

在初中的课程设置方面，我们所提倡的学生的学习方式就是要求学生能够积极主动地探索新的知识，并且能够具有合作意识，为此，在科学课堂上要发挥学生的主观能动性，使得他们通过积极的动脑、动手来参与到科学实验活动中去。这时候，作为教师应该积极发挥作用，不仅要给予学生信心，还要引导学生主动地参与到课堂中，让学生的聪明才智得到一个很好的展示。在这个过程中，教师准备的各种教学情境与教学方式也具有一定的重要意义，新颖的教学情境能够激发学生的学习动力，多样的教学方式能够培养学生的好奇心，激发学生的求知欲。比如，在课堂上，通过多媒体形式来展示一些精彩的科学片段，亲自演示一些有趣的科学实验，从而提高学生的兴趣，更好地完成教学目标。

除此之外，还可以探索一些新的教学方式，比如科学中的变式教学，可以使得同一个科学原理运用到不同的实验中去，达到“换汤不换药”的效果，这样不仅能够让学生多次巩固学习这一科学原理，同时运用不同的实验方式也能够激发学生的求知欲，使得学生不会因为内容枯燥单一而失去学习科学的兴趣。再如，探究式的教学方式，这种方式就要求发挥学生的主导作用。教师在其中扮演积极引导的角色，可以根据相关的教材以及学习资料，设计一些科学知识的探索、形成以及发展的探究活动，重点放在积极引导学生多思考、多提问上来，让学生自己发现其中的奥秘并自己解开其中的奥秘。这种方式，可以激发学生的学习兴趣，也让学生有学科上的成就感。

（三）营造民主氛围，开放教学环境

教学是教与学之间的融合，只有“教”而没有“学”只会让教学流于形式，只有“学”而没有“教”也只会浪费学生的时间与才智。所以，教师应与学生双方相互沟通交流，在教学过程中，教师应该向学生教授相关的理论知识，学生也应该及时向老师提出疑惑并要求教师进行解答，这样才能达到一个很好的教学氛围，实现教学相长。开放式的教学环境并不是老师讲授知识与学生学习知识的简单结合，而是要形成一个真正的“教学共同体”，在这个共同体中，老师与学生相互交流、互相学习，达到一个共同进步的目的，从而让双方能够共同融入情境教学中去，共同营造一个民主的学习氛围。

总之，初中开放式科学教学是培养学生创新精神和实践能力的一种较为有效的教学模式，对于师生教学相长有很大的帮助，也对学生全面发展有重大作用。新课程理念下的开放式教学，是当今教育改革和发展的方向。中学科学是否能有效开展开放式的教学，将会对当前教育改革产生深远的影响。