幽默在初中英语课堂教学中的应用

（广东省清远市田家炳实验学校 广东清远 511500）

引言

教学是一门艺术，幽默是其中一种普遍应用的艺术手法。在英语教育教学过程中，教师恰当地运用幽默，不仅可以活跃课堂气氛，而且能够引起学生的学习兴趣，消除学习倦怠和疲劳，从而使学生更好地理解、掌握以及运用所学知识，大大地提高了学习效率。有效的教学能够唤起学习者的潜能，激活他们的记忆。经济全球化，资源信息化，知识与信息的高度关联化，社会的发展对创造性人才和创新精神提出了前所未有的要求，这一切促使人们开始审视学习和掌握知识的方式。幽默在英语教学中的作用是不容忽视的。因此，作为英语教师，有必要研究探索英语教学中应用幽默的策略。[1]

一、幽默教学的意义

1.活跃课堂气氛，注入生机活力

教师在课堂教学中恰当地运用幽默，能够营造轻松、自然的课堂氛围，避免课堂沉闷，刻板，预防学生倦学。幽默教学是课堂教学的第一助手，为课堂注入生机与活力。

2.激发学习兴趣，活跃学习思维

幽默教学能够使比较抽象的学习内容具体化、形象化、趣味化，从而吸引学生注意力，给学生思维和想象的空间，活跃学生的学习思维。初中英语课堂教学是学生学习英语的主要途径，是学生学习的主要载体，教师在课堂中适当巧妙地运用一些幽默艺术，能调动学生积极的思维，实现英语课堂教学有效性，打造高效英语教学课堂。[2]

3.引导学生体验英语，爱上笑语

幽默教学有助于拉近师生距离，形成“亦师亦友”的关系，帮助学生更好地体验英语语言特色，从而使学生发自内心喜欢上学习英语。“亲其师，信其道。”前苏联教育家斯维特洛夫认为：教育家最主要的也是第一位的助手就是幽默。[3]

4.提升学生跨文化交际意识和能力

幽默教学有助于营造使用英语的真实情景，有助于更好地向学生展示中西方文化的差异，从而使学生更好更深刻地感受英语文化，提升跨文化交际意识和能力。

二、在英语课堂教学中应用幽默的策略

1.灵活运用幽默，引导学生自主学习

《英语课程标准》要求培养和确立有效的学习方式，如自主学习、探究学习和合作学习等，以促进学生和谐均衡的个性化发展。过于单调，乏味、枯燥的课堂教学无法引导学生自主学习。在课堂教学中灵活地运用幽默，可以调剂课堂紧张的气氛，使学生感到身心愉悦，更好地引导学生自主学习。例如，在教授生日日期的表达方式时，展示一些学生熟悉的明星图片，让学生猜一猜这些明星的生日、并能用英语准确地表达出来，当有人表达有误时，教师运用恰当的幽默方式指出来。这里所说的幽默方式可以是黑色幽默语言，也可以是夸张的幽默语言、动作或表情等。在这种幽默轻松的课堂氛围下，学生对所学知识掌握地更快、更轻松、更牢固。当然，在课堂教学中灵活运用幽默也对英语教师的专业知识与专业素表提出了更高的要求。

2.在整合教学内容时，把幽默的元素融合进去

我们整合教学内容时的目的是把复杂的内容简单化，把抽象的内容具体化、形象化，把枯燥的内容变得妙趣横生，使学生更加容易接受。把幽默的元素融合进去是我们整合教学内容的重要手段。英语笑话、谜语、中西文化碰撞产生的笑点等都可以是整合教学内容时的幽默元素。例如，在帮助学生复习单词时，可以运用猜谜语的方式，引起学生兴趣，活跃学生思维，把一节枯燥的复习课变得妙趣横生，提高课堂效果。在学习新单词以及新词组时，运用一些简单的英语小笑话来引入，可以激发学生的学习热情，并且加深学生对所学内容的印象，同时，进一步巩固学生的英语综合能力。总而言之，幽默能产生高效。

3.运用幽默增进师生情感

良好的师生情感在提高学生学习兴趣方面发挥着不可替代的作用。有了良好的师生情感，教师的引导作用才能充分发挥出来。在课堂教学中，教师幽默的语言与动作不仅能吸引学生的注意力，还能化解一些尴尬的局面。例如，在指出学生的错误时，适当地运用幽默的语言，有力而且让人更容易接受。一般来说，学生都是喜欢幽默的教师与幽默课堂氛围的，幽默是增进师生情感的良好方式。

三、幽默教学的原则

幽默可以调剂课堂气氛，愉悦学生身心，引起学习兴趣。但是，幽默教学必须遵循其目的性与教育性的原则。教师必须适当地运用幽默方式准确地传达所要教授的知识。[4]

结语

幽默教学在英语课堂教学中的作用不容忽视。我们应充分利用幽默元素，把它们更好地融合进英语课堂教学中。