浅谈小学英语口语在教学中的作用

（黑龙江省齐齐哈尔市依安县第三小学 161500）

英语作为全世界通用语言，在我们的生活中扮演的角色越来越重要!而如今很多学生学了多年英语，却无法流利自如的运用英语进行沟通。首先学生们缺乏语言环境，很多学生从来没有见过外国人，身边的人都在说母语，只是在课堂有限的环境中偶尔说两句英语！其次学生对自己的英语不自信，生怕自己的语音语调不标准，说出来遭人嘲笑。如何从小培养学生的英语交际能力是我们老师和家长共同关注的话题。

归纳起来，目前小学英语教学面临的现状有以下几种：

1.基础知识薄弱，大部分小学生英语没有基础，很难有深入的进展。英语学习仅停留在背背单词，简单记忆英语句子。

2.由于目前的课程设置，小学生接触英语环境时间仅限于每天40分钟，其它课下时间英语环境一片空白，很难得到强化。

3.应试环境下的小学英语教学，还是仅仅侧重写，导致的还是哑巴英语，使英语失去了交际工具的特性。机械的记忆使该段年龄的小学生对英语提不起兴趣。

针对以上的小学英语教学矛盾，解决的最可行的教学方案是大力开展口语交际教学。[1]

首先，对于小学生来说，语言还处于发展模仿阶段，对于说话模仿还是很感兴趣，并且“说”相对于写要容易得多，很快就能做到且建立成就感，进而激发英语深入学习的兴趣。[2]

其次，英语学习本来就要求听说读写技能训练，听说先行，听多会说，进而会认，认读之后才是写的技能训练，只有遵循了这个程序，语言技能才能真正掌握。否则，只是哑巴英语，或是进行不了应用的死工具。[3]

最后，每当提到口语技能练习，我们都会担心它影响考试成绩，针对这个质疑，我经过了几年的实践验证，英语口语的开展进行只能促进成绩，绝不会耽误成绩。我在教学中一直鼓励学生开口说英语，无论是课上课下，校园里操场上，都是热火朝天的英语交流场面，虽然语句很简单，但是孩子们在用英语表达感受，用英语描述周围存在，在用英语思维！两三年坚持下来，我任教的班级孩子们学习英语的劲头一直很高。没有视英语学习为负担的学生。英语成绩一直遥遥领先。

英语口语的开展实施策略我分以下几种：

1.班级人数较多，学生没机会开口。由于现在学校的课程安排，都是大班额授课，课上每个学生分到的说口语几率很少，因此在课堂上达不到练习口语的量，有的学生一节课都得不到说英语的机会，而且学生间英语水平参差不齐。互相配合的口语练习都受到影响。这些给教师组织口语训练带来了很大的困难。在课堂上许多学生没机会开口。因此，我们要鼓励孩子们，课下，随时随地随场景说英语，遇到老师一定要进行英语对话，每节课间几分钟是口语练习的最好利用，孩子们课间放松，开心的互相聊着天，口语形式的英语交流便捷，是孩子们没有课上的压力，就身边的情境随口说来，既解决了课上时间的不足，也解决了英语环境的空白。

2.创设英语环境，每一种语言的习得都是在相应的语言环境中得到强化的，英语的语言环境几乎是空白，因此培养语言思维没有语言环境的熏陶强化是很难得到深入的。而英语恰恰是这样的空白语言环境，汉语的语言环境又对英语的学习造成干扰，所以我们英语教授一定的给学生创设语言环境，模拟英语情境，为英语思维的建立模拟环境，否则孩子们的英语学习总是先翻译汉语，再用汉语习惯去套用。使用起来会出现很多笑话。

3.角色表演可以建立孩子们的英语思维，角色表演为学生运用语言提供了一个极好机会，是书本对话转化为学生自己对话的桥梁。表演的同时浸在角色里，自然用英语思维。除此之外还要在生活的情境中使用对话 英语教学的最终目的是使用英语这个语言工具。

总之，小学英语教学在学生的整个英语学习中很关键，如果在学期初期能够引导好学习方法和学习思维，对以后的英语学习会自然顺畅。相信口语交际会让更多的英语学习者受益。