刍议提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

（鹤岗市绥滨县第五小学 黑龙江鹤岗 156200）

《道德与法治》作为小学重点内容，受传统教育观念的影响，在小学教育过程中一直得不到应有的重视，教学手段单一，教学理念传统，并且学生缺乏学习自主性，这些问题如果不能及时有效的解决，将成为小学生综合素质提升过程中的主要障碍[1]。因此，在新的教育发展形势下，深入分析小学《道德与法治》教育过程中存在的问题，并且提出有效的学习对策，对于促进学生素质提升具有十分积极的现实意义。

一、当前小学《道德与法治》课程教学存在的主要问题

在小学《道德与法治》教育中，分析教学存在的问题，是进行教学改进的前提。在一直以来，受传统教育教学观念的影响，灌输式教育贯穿于小学《道德与法治》教学的全过程中，这是影响小学《道德与法治》教育质量提升的主要原因之一。灌输式教育由来已久，究其原因主要是因为在教育实践中，传统教育理念都是以应试教育为主，在学生考试和升学过程中，考试成绩被作为唯一的评价标准，而家长在评价学校教育质量的过程中也偏重于学生的考试成绩，对于其他方面的考虑很少，在这种压力之下，学校和老师不得不将教学的重点都集中在文化知识的灌输教育上，对于学生学习能力的培养则一直忽视[2]。因此，在教学过程中老师为了追求教学进度，在教学过程中也不注重学生课堂积极性的调动，课堂教学过程并不活跃，教学形式单一，学生普遍缺乏学习课程知识的积极性，对于《道德与法治》教育来讲并不是一种值得提倡的教学形式。分析《道德与法治》教学中的主要问题，寻求有效的教育创新路径，对于提升小学《道德与法治》教学有效性的策略。

二、创新开展小学《道德与法治》课堂教学的有效策略

1.基于学习目标，重新优化教学体系

在传统教学模式之下，小学《道德与法治》教育计划都是由老师独立设计完成的，所采用的也都是老师的角度，受应试教育观念的影响，传统小学教育教学计划过于注重理论知识的灌输，忽视学生学习能力的锻炼和培养，这对于学生综合素质的提升是非常不利的。在新的教育发展形势之下，为了更好的适应素质教育的基本要求，有效提升学生学习水平和能力，老师应该对小学《道德与法治》教育计划进行重新调整，为教学的有效开展制定一个相对明确的指导方向[3]。具体来说，老师应该在平时的教学过程中注重观察学生的学习特点和对知识的掌握情况，然后结合学生的实际特点进行综合评估，在充分掌握学生基础水平的基础上，对教学计划进行针对性的调整，优化小学《道德与法治》课程教育内容，在符合教学大纲要求的情况下，突出学生学习意识和能力培养，把培养和锻炼学生的学习自主性贯穿到小学《道德与法治》课程教育教学的全过程中。除此之外，对于教学过程中发现的问题，老师应该对教学计划进行动态调整，促进小学《道德与法治》教育计划不断优化升级，为促进学生综合素质全面提升提供良好的前提条件。

2.教学理论联系实际，加深学生认知

根据小学《道德与法治》课程教育的学科特点，其中绝大部分知识都与生活实践实际具有十分密切的关系，因此在教学实践中，老师可以利用小学《道德与法治》教育的这一特点，在教学过程中注重与工作实际相结合，解决学生理论知识与实际相互脱节的问题，从而有效提升教学的整体质量，引导学生开展学习，提升知识的实践应用能力。在传统的教学模式下，老师在讲课过程中一直都只关注学生对于理论知识的掌握程度，对于知识的实际应用并未给予足够重视，在当前的素质教育背景下，学生对于《道德与法治》课程知识的实际应用能力也是综合素质提升过程中的关键因素，长期处于这样的教学模式之下，学生就会成为只掌握理论知识，不懂实际应用的书呆子，这显然不符合素质教育的基本要求。所以，在小学《道德与法治》课程教育实践中，老师在讲解新知识点的过程中，应该深入挖掘其与生活实际的联系，并且尽量运用学生熟悉的生活场景或者常识来引出新知识，这样能消除学生对于《道德与法治》课程学习的厌倦感，帮助学生更好的接受和理解《道德与法治》教育内容，从而达到提升学生学习能动性的作用。

3.完善教学评价体系，发挥自主学习效果

在小学《道德与法治》课程教育实践中，教学评价方式陈旧也是影响教学质量提升的主要障碍，针对这个问题，学校和老师应该对此给予足够重视，及时创新和改进教育教学评价形式，发挥自主学习效果[4]。在之前的教学过程中，考试成绩作为学生学习质量检测的唯一标准，并且也以此标准来评价老师的教学素质，这是传统教学评价形式的最大缺陷，因此，在新的教育形势下，学校应该及时改变这种评价形式，降低考试成绩在学生评价过程中所占的比重，将学生能力和《道德与法治》课程水平的考察要素，纳入到学生评价体系之中，重新制定完整的教学评价机制，重点考察学生的综合素质，为自主学习方法的创新应用扫清障碍，减轻老师的授课负担，让老师能够根据学生的实际情况进行教学模式的创新升级，从而促进小学《道德与法治》教育质量不断提升，也为教学方法的创新提供良好的前提条件。

结语

综上所述，受传统教育观念的影响，当前小学《道德与法治》教育过程中还存在较多的问题，为了有效解决这些问题，小学应该及时采取一系列行之有效的措施，解决这些影响教学质量提升的问题。对此，小学在教学过程中应该及时优化教育计划，注重学生自主学习的引导，提升《道德与法治》教育的实践性，完善教学评价机制，从而促进教育质量不断提升。