试论初中英语教学有效性的影响因素及提升策略

（辽宁省阜新市海州区第十七中学 辽宁阜新 123000）

在当前的英语教学环境下，初中教学面临着较为严峻的改革形势，受传统教育观念的影响，英语教学过程中还存较多的问题，这些问题也是影响英语教学质量提升的主要障碍，因此，解决这些问题成为当前初中英语教学的主要任务。但是，提升英语教学的有效性是一个较为系统的过程，需要采取一系列行之有效的措施，这样才能有效提升初中英语教学质量，提高学生的英语综合素质。

一、初中英语教学有效性的主要影响因素

1.教学流于表面形式，并未起到实质性作用

随着课程改革的不断推进，各种全新的教学形式开始不断涌现出来，这些教学形式如果能够得到较好的应用，不仅能够在一定程度上改变传统教学模式存在的缺陷，而且对于教学质量的提升也具有十分重要的作用。在当前的初中英语教学实践中，老师为了紧跟时代发展形式，提升教学质量，也将这些全新的教学模式运用到了教学过程中，但是这其中仍然存在一定的问题[1]。具体来说，由于部分教师对于教学方式的理解程度不深，仅仅停留在字面意思之上，没有领会其实质，因此在进行运用的过程中也只是简单的进行形式上的应用，从而导致教学创新流于表面形式，并未对提高教学质量起到任何作用，有时还会浪费大量的时间成本，降低课堂教学质量。

2.教学过程中缺乏与学生良好的沟通交流

从一定角度上来讲，初中英语教学也是一个老师和学生沟通和互动的过程中，通过在课堂上的有效沟通和交流，老师对于学生的实际学习情况也会有一定程度的把握，在教学计划的制定和实施过程中也能够将其充分的考虑其中，这对于提升初中英语教学的针对性和实效性是非常重要的。但是在当前的初中英语教学实践中，老师的授课过程都是单向的，即老师向学生灌输课堂知识，学生与老师之间没有足够的沟通。除此之外，由于当前学生学习的压力较大，老师也面临较为严重的教学任务，因此在教学实践中，老师为了追求教学进度，不得不充分利用课堂时间进行知识的讲解，没有多余时间和学生进行交流，长此以往，对于初中英语教学将会产生较大的不利影响[2]。沟通是老师了解学生的过程，只有进行足够的交流，老师才能掌握学生的实际学习情况，知道学生哪个知识点还存在问题，进而进行针对性的指导，而缺乏有效沟通，学生的实际学习情况教师就无从知晓。

3.重视理论说教，忽视英语知识应用

学习知识的最终目的就是为了应用，初中英语同样也不例外，但是从当前的教育实践来看，老师在教学过程中过于注重理论知识的讲解，忽视与实际应用的联系，导致理论与实践相互割裂，不利于学生综合能力的提升[3]。课堂理论知识学习只是初中英语教学的一个方面，在素质教育的背景下，学生创新精神和实践能力的培养同样是至关重要的，而实践能力就需要通过理论联系实际的过程进行锻炼和培养，通过对知识的实际应用，学生可以对知识有更加深刻的体会和感悟，同时对于学习理论知识过程中难以理解的问题，实践中也会找到相应的答案，如果老师在实践应用过程中适当的引导学生，鼓励学生加入自己的想法，还可以有效培养学生的创新能力，这对于学生综合素质提升具有非常大的作用。但是，当前初中英语教学过程中老师却普遍忽视知识的实践应用过程。

二、提升初中英语教学有效性的策略

1.采用生活化教学模式，培养学生英语运用能力

根据初中英语的学科特点，其中绝大部分知识都与实际生活具有十分密切的关系，因此在教学实践中，老师可以利用知识的这一特点，将生活化教学融入到初中英语教学实践中，解决学生理论知识与生活实际相互脱节的问题，从而有效提升教学的整体质量。在传统的教学模式下，老师在讲课过程中一直都只关注学生对于理论知识的掌握程度，对于知识的实际应用并未给予足够重视，在当前的素质教育背景下，学生对于知识的实际应用能力也是综合素质提升过程中的关键因素，长期处于这样的教学模式之下，学生就会成为只掌握理论知识，不懂实际应用的书呆子，这显然不符合素质教育的基本要求[4]。所以，在初中英语教学实践中，老师在讲解新知识点的过程中，应该深入挖掘其与生活实际的联系，并且尽量运用学生熟悉的生活场景或者常识来引出新知识，这样能消除学生对于英语知识学习的恐惧，帮助学生更好的接受和理解英语知识，从而达到提升教学质量的作用。

2.因材施教，强化教学的针对性

一直以来，在教育实践中，一刀切的统一教学模式贯穿在初中英语教学的全过程中，在课程改革的背景之下，这种落后的教学形式已经无法适应教育发展的实际需要，更加个性化的教育模式才是当前教育发展的主流趋势。因此，在初中英语教学过程中，老师应该及时摒弃陈旧的教学理念，给学生制定具有针对性的教学计划，帮助不同基础水平的学生提升综合素质。对于学生来说，由于在接受新知识的过程中也会存在一定的差异，在统一的教学形式之下，可能有些学生早已理解了所学知识，而另外一些学生还存在较多的问题没有解决，长此以往，将会使学生出现严重的两极分化，不利于后续教学的顺利开展。所以，老师应该在教学实践中关注学生的学习情况，对于基础水平较好，接受知识较快的学生，制定高于一般水平的教学计划，并且适当的对知识进行拓展和延伸，拓宽学生的知识面，而对于基础水平较差，接受新知识较慢的学生，老师就应该适当的降低课程难度，多给学生讲解基础知识，帮助学生打牢英语基础。