创新初中信息技术教学初探

（吉林省辉南县第五中学 吉林通化 135100）

随着社会日新月异的发展，人们对计算机的运用越来越广泛，无论是生活领域还是学习领域，计算机都得到了普遍的运用，可见，了解、掌握、运用计算机是新时代人类必须具备的能力，这必然带动计算机教育的发展，尤其是初中信息技术的教育。

那么在新课改的背景下，我们该如何培养学生的信息素养，培养学生运用信息技术的能力呢？我从改进教学方法入手，论述如何培养学生的信息技术能力和信息素养。

一、讲授、演示教学法

讲授法是如今最常用的教学方法之一，虽然信息技术课程教学对操作技能的培养要求很高，但是理论知识也是信息技术教学中很重要的内容。随着计算机技术的不断发展，多媒体在各个学校已经得到普及，讲授教学法可以和多媒体演示教学相结合，形成一种新型的教学方法，即多媒体演示辅助与教师讲授相结合，利用多媒体设备，向学生展示与课程相关的图片、音乐、电影、动画等，激发学生的好奇心、求知欲，充分调动学生的积极性，使学生在学习过程中勇于探索，让学生直观地感受到教学的内容，从而增强学生接受知识的效果。

另外，讲授演示教学法不仅可以在理论课程中使用，在实践操作课程中同样可以使用。在实践操作课程的教学中，虽然我们强调要充分发挥学生的主观能动性，让学生自主学习、合作探究，但是必要的演示和讲授是很有必要的，例如学生在刚开始接触某一种软件的应用时，教师就应当把软件的应用方法、注意事项等通过演示的方法教给学生，在实践操作过程中对学生普遍易犯的错误，教师也应当通过演示、讲授的方式，指出学生的错误，并将正确的操作进行演示讲解。

二、任务驱动教学法

任务驱动法是当前信息技术教学中应用最为普遍的教学方法之一，是建构主义理论在信息技术教学中的应用，它是指教师在课前根据对学生情况的了解、对教学内容的分析，设计出一系列的任务，在教学过程中，以学生为主体、以任务为主线，充分调动学生的主动性，通过引导学生分析问题、解决问题，让学生在解决问题的过程中获得知识，掌握信息技术实践操作技能，学会运用信息技术处理问题、解决问题，同时培养学生的创新意识和自主学习的能力。

那么在具体的教学过程中，教师该如何运用任务驱动法呢？

首先，教师在运用该教学方法时，要时刻注意充分结合学生的实际情况和教学内容，精心地设计教学任务，将教学内容融入到学生感兴趣的任务当中，而且任务的制订不能死板，应该具备一定的灵活性，以适应不同水平学生的需求，争取最大限度地激起学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性。其次，教师在教学过程中，并不是设计好任务、设定好问题情境后，交给学生自行操作就可以了，教师在学生完成任务的过程中要合理地引导，在学生遇到问题时更应当组织学生进行合作探究。再次，在教学的过程中，教师应该适时地给予指导，引导学生完成教学任务，让学生在教师的指导中探索，在探索中学习。教师在引导的同时应该注意不要将引导变成讲授，不能束缚学生的思维，抑制学生的主观能动性。最后，教师在运用任务驱动法的时候，应该注重对学生行为的评价，表扬先进学生，鼓励后进同学，指出学生行为中的不足，让不同水平的学生都能在课堂中找到自信，也便于及时地了解学生信息技术的掌握情况，更好地进入下一节课的教学内容。

三、愉快教学法

众所周知，汉字输入训练是一项机械、枯燥的教学内容。有的学生往往在学会了输入方法之后不愿花时间反复练习，这样就不容易再提高输入速度。那么如何激发学生的学习兴趣呢?我建议创设一种愉快的环境，让学生在玩中学，在练中学不失为一种好方法。首先进行指法训练。对照实物让学生认识键盘，并讲解键位及指法要求，接下来我为每一台学生用机安装打字游戏软件。各式各样的打字游戏马上引起学生的浓厚兴趣。学生们尤其喜欢“警察抓小偷”练习指法，通过几次游戏比赛，学生很快就能记住指法与键位。然后就可以教会学生汉字的输入方法，进入实际训练。以后可以再安装上汉字输入的测速软件，搞几次分组或全班学生的输入竞赛，调动起学习的热情。

四、学生引学法

信息技术教学中存在这样一个问题，就是老师讲解的时候，学生感觉都会，热情高涨跃跃欲试，真的放开让他们自己做，却又不知道如何下手。究其原因，他们只是在课堂上依葫芦画瓢没有理解其操作的真正意义。后来我试着让学生当老师到教师机上边操作边讲解其操作含义，没想到学生的语言比我讲的更容易让学生们理解，同学们都不约而同的为他鼓掌。

五、同步教学，同样适用于操作性较强的学科教学

同步教学法就是学生与老师同步进行操作（或在教师指导下，学生同步进行操作），学生在操作掌握所学知识和操作内容。

教师在教师机上操作（边操作边讲解），通过计算机投影仪展示给学生看，学生则跟着教师的操作和讲解一步一步地操作，直到完成整个操作过程，这种教学模式在信息技术教学中应用很广，对于操作性较强的信息技术学科，针对某个具体的软件中的某一项具体的功能，有时单给学生讲，面对不断变化的界面，教师讲解难，学生听得湖涂。如果采用同步教学法，教师讲解一步，操作一步，学生跟着操作一步，教师讲解轻松，学生一听就能明白。如讲文件的保存，这是讲Windows基础操中的重点兼难点之一，教师在讲这个内容时，让学生同教师一起操作，边操作边向学生讲解保存位置、文件名、文件类型等在保存中最为关键的地方，如果带着学生反复操作，还可轻松地向学生讲清楚保存与另存为的区别与联系。

以上是我在长期教学中归纳的教学方法，各种教学方法之间并非独立应用于课堂教学中，而是根据教学内容，在同一堂课中不同教学阶段选用合适的教学方法进行教学，这样才能收到更好的教学效果。才能最大限度地发挥学生的潜能，调动学生的学习积极性，使每一位学生收到最好的学习效果。