浅谈工程经济课程教学改革

（石家庄科技职业学院 河北石家庄 050000）

工程经济学以建设成为独立学院具有代表性、标准性的课程为目标，以提高教学质量为核心，以教学内容、教学方法和手段的改革为重点，重点对本课程的教材选用、课堂教学方法与手段，实践教学等进行了探索。

一、“工程经济学”课程性质分析

工程经济学是一门综合性课程，将工程学与经济学的内容相交叉，探求工程技术的先进性与经济利益的最大化完美结合。工程经济学主要针对培养工程技术人员的经济意识、经济观念，充分利用相关知识，以市场为前提，经济为目标，技术为手段，对多种投资方案进行经济评价、比较和优选。该课程教学必须紧跟时代步伐，进行适时的调整与改革。[1]

二、抓好课堂教学，改革教学方法与手段

在教学过程中，学生是教学过程中的主体，是“施教”的对象。良好的课堂教学决不是老师的独脚戏，因此课堂教学常常需结合学生的现场反映，及时调整上课的节奏，注重与学生的互动。特别有时候一个知识点的讲解学生难于接受，分析原因有的是公共基础课程过于薄弱，有的是文理思维差异，有的是高中基础不够扎实，通常还要从1+1=2入手，补讲该知识点所需的基础知识，帮助学生克服学习的障碍，增强学生学习的信心。[2]

另外，一方面在课堂上严格要求到课率和课堂秩序，使学生在课堂上集中注意力学习，增强课堂教学效果。改良考核方式及成绩评定方法，期末闭卷考试占70%，平时占30%。平常课堂教学会随机抽查提问，引入奖惩制度，没有答对减3分，主动回答正确加5分。纳入考勤制度，一次不到扣10分。工程经济学注重学生应用能力的培养，所以期末考试试卷附录中会列出考试公式，这样可减轻学生的记忆负担。

另一方面我在教学中主要运用多媒体与板书结合教学方式，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性，启发学生思考，使学生有举一反三的能力。特别重视概念的理解，通常采用联想的方法把枯燥的概念生动化，挖掘概念隐含的意义，变抽象为简单，易于学生接受。例子的讲解由浅入深，结合学生感兴趣的话题，多设疑问，层层推进加大难度，培养学生创造性的思维方式。

多年教学经验表明：真正的上课并不是机械的重复，不同专业学生，教学方法不同。比如建筑学专业，形象思维能力强，在教学中教学课件制作多采用流畅的动画效果，尽可能用图片代替公式，逻辑少一些，用生活化的语言来描述。比如，资金时间价值的的六个基本公式，现值、终值的理解，对于建筑学专业，就是“今天、明天、昨天”，时间如流水等趣味性强的语言，而对于工程管理专业，公式的来龙去脉则必须讲解透彻。

三、加强实践教学，提高教学质量

工程经济学是工程与经济的交叉学科，多门执业资格考试都涉及到了工程经济学的考核，比如全国注册房地产估价师、造价工程师、监理工程师、咨询工程师等，研究生入学考试科目也少不了工程经济学。“工程经济”是专门为工程技术人员等设置的直接面向实践应用的课程 ，加强实践教学 ，提高教学效果，为学生提供更多的实践教学平台，提高学生的动手能力 ，为学生顺利走上工作岗位打下基础 。

1.引入案例教学

倡导案例教学是潮流所趋，可缩短学校和社会之间的差距。案例来自于实践经验的总结，可以为教学服务。但案例教学运用于本门课程，首先克服学生“恐高”心理，对于独立学院学生而言，不少学生流失于课堂部分原因来自于入门前的自我否定，所以简化案例是必不可少的手段，但仅适用于初级阶段，后期逐步加大难度。

引入“问题导向”、“教学科研耦合式”、“案例分析”等启发式教学方式，提高教学效果。课程组特别注重提出一些探索性的问题先让学生思考，后讲理论与方法，然后给出问题答案。注重引入案例教学法，任课教师一方面自编案例、另一方面对收集的大量案例进行系统梳理，作为课堂教学与课后阅读重要资料，以提高学生分析问题、解决问题的能力。[3]

2.引进教学软件

随着信息化技术的不断深入发展，许多的学科也开始与计算机技术紧密结合 ，工程经济学是一门工程与经济的交叉学科，技术领域也越来越广，计算机软件的应用已延伸到教学领域。

课堂教学一方面可引入类似项目可行性分析的教学软件。通过软件分析，学生可以了解项目整体运行状况，可以分析项目的经济状况、收益状况、财务状况、敏感性分析等。在整个软件学习和应用中，可以提高学生对整个项目的了解，是理论知识的综合体现，并将理论知识用于实践分析中。教学软件的引用，满足了学生实践动手能力的需求，克服传统口授的缺陷，充分发挥学生的主观能动性，增强教与学的互动性。这种立体式教学方式，激发学生的多维感官，加深学生对知识的理解和应用。

3.增设课程设计

本课程平均学时为32学时，对于给水排水、环境工程专业等学科，只需课堂理论教学即可达到教学大纲要求，而对于工程管理专业，不仅是考研科目，也是专业基础课的核心科目，也是部分学生就业的方向，所以工程管理专业有必要增设课程设计拓展教学的难度和深度。课程设计是课堂教学的有效补充，有助于学生实践能力的培养，有利于学生独立解决问题的能力的提升。在课程设计环节，可以分组完成，建立组长负责制，由组长分配任务，更有效发挥每个同学所长，提高学生的积极性。课程设计也可以引入实际项目，做到真题真做，达不到条件的可以虚拟项目，熟悉流程，为将来就业打好基础。

结语

在拥有牢固的理论基础和丰富的实践能力的水平上，教师要为”教”做好准备，不断总结教学经验，探索教学规律，根据时代发展要求和学生素质水平适时调整教学计划和内容。通过一系列的探索性尝试，改进工程经济学教学内容，以期促进高校该课程的良性发展，为社会培养相关的人才。