谈高中语文教学中的兴趣培养

（辽宁省盘锦市辽东湾实验高级中学 124221）

在学科地位上，毫无疑问，语文学科是一门非常重要的学科，无论在高考分值比重上，还是在生活中，语文的重要地位是不可忽视的。但在高中语文教学中，教师们往往会遇到这样的问题，语文课堂上，学生的投入远远低于其他学科， 经常会听有些语文老师在抱怨说：“我平时的教学工作很负责啊，可是学生就是不爱学语文，我真的没有办法了！”还有一些老师认为学习本身就是一种艰苦的事情，学习的过程就是一个不断吃苦的过程。在我们的语文教育教学活动中，我们的老师们已经习惯于用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这样的名言警句和头悬梁、锥刺股、囊荧而读、凿壁借光等故事，来激励自己的学生用功学习，殊不知，学习其实也应该是一个快乐的过程。

我国古代教育思想家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”瑞士心理学家让·皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”所以兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在我们的语文教学过程中，我们首先要做的并不是把知识灌输给学生，而是思考如何培养学生们学习语文的兴趣，只有认识到了这一点，才能够真正的挖掘学生语文学习的潜力，从而自愿的全身心的投入，从“要我学”到“我要学”，再从“我要学”为“我会学”。

那么如何培养高中学生的语文学习兴趣呢？

一、以课文为基础，适当延伸，拓展语文的教学空间

众所周知，语文学科是一个综合性的大学科，与其他任何一门学科都有所联系，语文教学在基于课本的基础上一定要拓展延伸，从课内到课外，突破时间和空间的限制，进行适当的知识延伸，相对于那种拘守于一隅、孤立地处理教材的形式，语文教学中的拓展与延伸对学生思维广度、灵活程度的训练，对于提高他们综合运用知识解决问题的能力是有百利而无一害的。叶圣陶说过：“课文无非是个例子。”我们高中的语文教学应该让学生能根据课文所学的知识去主动地自愿地学习课文以外的知识，如果做不到这一点，学生的语文素养恐怕就难以形成了。所以，在语文教学过程中，教师不仅要把课文当作传授语文知识的载体，更应该通过对课文的学习提供给学生学习方法、方式上的启迪和教益，

作为生活中无处不在的语文学科，教师应让学生走出教材，走出课堂，走进生活，拓展语文学习的空间。课堂学习永远不是语文学习的重点，而应该成为学生更自由更主动地学习的起点。

前段时间，班里一位家长在假期里看到孩子看了一些课外书，特别生气，一怒之下将那些书全部撕掉。这让我想起了很多，在我们的受教育过程中，在我们未出生之前，我们的母亲拿着故事书为我们讲故事，做胎教，可见那个时候的她们还是非常重视孩子的理解能力，当孩子到了小学阶段，家长和教师也是很重视孩子们的课外阅读。我总是能看见很多小学生的家长带着孩子在周末假期去图书馆阅读。读书培养了孩子的阅读习惯，提升语言表达能力，拓展知识面。

但是到了中学，家长和教师们开始有有了另外一种想法。初高中特定的学习任务、考试需求让他们认为，课外书籍的阅读并不一定能更有效更直接的提高成绩，阅读课外书籍的时间会占用孩子们对课本知识的巩固，这种急功近利的想法让他们对孩子阅读课外书籍如临大敌，一旦发现孩子上中学了还在花时间读课外书，必会采取极端的方式加以阻止。

其实，这种想法是多么的目光短浅啊！我的一个学生，从小阅读过很多书籍，高三时还在写作，他可以灵活地写任形式的文章，诗词歌赋偶尔会做两首，电影评论经常写给我看，考场作文亦是最高分，如今，他在文学创作方面小有名气，

从表面上，从我认识他到他取得这番成绩仅仅只有三年，但是，实际上，他的写作能力的奠基是从很小时就开始了。所以，一味地用功利的眼光来看待阅读，这种做法极不不可取的。只要孩子阅读的是内容健康的书籍，家长都应该肯定和鼓励。

黄庭坚说：“三日不读，便觉语言无味，面目可憎。”可见，知识的储备，阅读习惯的养成对于一个人的涵养和气度来说是多重要啊！

二、高中语文教师一定要有较高的文学素养

《礼记·学记》中写到：“是故；学然后知不足；教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自强也；故曰教学相长也。”文学素养对于一名语文教师来说是非常重要的，专业知识是其最基本的业务素质。教师的专业知识不但要精，还要博、广。苏轼《和董传留别》中有“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”“腹有诗书气自华”，即只要饱读诗书，学有所成，气质才华自然横溢，高雅光彩。这句话用来形容语文教师是最恰当不过了。

作为一名语文教师，诗词歌赋必须信手拈来，成语典故课熟记于心，名家名段出口成章，警示名言能张口就来。这样的语文教师怎么能不让学生崇拜敬仰呢?有了敬仰和崇拜，学生自然而然的原意学习语文了，教师也极好的树立了自己在学生心目中的形象。陈钟梁先生和钱理群先生都认为语文教师应该是一个杂学家，语文教学需要教师了解多方面的知识，政治、历史、地理等等各方面，我们的语文课本无一不涉及到。语文教师在讲授文言文阅读时，会遇到很多与历史相关的知识，朝代、国君、刑法、官职等等，语文知识包罗万象，如果这个时候，当学生仰望着我们等待着解答时，我们却一无所知，可想而知，结果是怎样。最近讲的文言文里会涉及到一些南北朝时代的历史知识，虽然我们可以跳过，也不会对做题有丝毫影响，但是面对学生们的疑问，我还是认为应该给他们一个满意的答案，所以，课后我用了整整一个晚上的时间把南北朝时期的那段历史做了一个大概的了解。我们所以一个好的语文教师要上知天文，下知地理。

三、鼓励学生大胆发言，给学生展示自己的机会

我们发现一个规律，小学语文课堂，孩子们比着举手发言；初中语文课堂，举手者不占半数；到了高中，举手发言的学生寥寥无几。作为语文教师，一定要给学生创造展示自己的机会，在课堂上要鼓励学生大胆发言，学生们不举手，并不代表他们不会，很多时候他们会羞涩、腼腆，不好意思主动站起来发言。

在教学过程中，我会让学生上台试着讲课，可以选取自己喜欢的内容容来讲。不同的学生可以选取不同的内容。有讲生字的，有讲词语的，有讲句子和段落的，有的诗歌鉴赏的……从不敢发言到积极上台讲解，我让学生们体验到了发言的快乐！

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”作为一名语文教师，我们的教学不能永远是传统的呆板的的教学模式，学生的学习兴趣虽然有很大的自发倾向，但更主要是靠老师的教育和培养。