微课在小学语文教学中的应用研究

王建华

【摘 要】 伴随着社会的不断进步，人类文明史上发明了很多带有“微”字型的软件，如微博、微信等。信息技术也在无形中推动着教育的发展，其中，微课的应用最为广泛，微课与教学的完美融合，不但能提升课堂教学的质量，更能让我国的教育事业更上一层楼。

【关键词】 微课；小学语文教学；应用

教育的改革创新一直在进行，因此，小学语文教学也在不断进行调整。微课作为一种新型的教学模式，利用在线的音频教学资源，帮助教育工作者更好地利用微课来开展教学内容以及教学培训，因此，微课受益的广大群体就是教育工作者与学生。微课的主要内容包括文字、音乐、图片等，利用动态视频的作用来引导学生更好地进行学习。本文以小学四年级语文教学为例，阐述了微课在此过程中的应用探究。

一、接受教育的群体解析

在新课程改革背景下，小学阶段，语文教育工作者在开展语文课堂教学时，一定要尊重学生的天性特点以及个性化特征，由于小学阶段是小学生接受教育的初级阶段，也是为学生养成良好学习习惯的重要阶段，因此，教育工作者必须要重视并不断完善教学的内容。

小学阶段小学生的年龄偏小，对周围事物存在好奇心，认知欲望和模仿欲望强烈，所以，教育工作者必须给予足够的重视，小学教育和幼兒园教学有一定的不同，在教学模式以及教学方式上都有所不同，但是学生已经经过了幼儿园的洗礼，已经逐渐适应了学习，所以，教育工作者一定要利用教学的内容，进一步提高小学语文课堂教学的效率。

二、微课模式的应用以及研究

微课的运用颠覆了教育工作者传统的教学模式，让学生可以更加积极主动地参与到课堂教学活动中来，让教育工作者逐渐摒弃了课堂的主导地位。微课的有效开展有助于提升小学语文课堂教学的质量。在小学语文课堂教学中，根据某一个教学内容的应用，把文字、教学内容、图片、音频融合到微视频中，直接呈现给学生更为直观的画面。一堂微视频的维持时间约在五分钟以内，字数是三百字左右。利用简洁的文字以及简短的时间，让微视频的内容更具备针对性的特点，最大程度上提升了语文课堂教学的质量。

例如，在学习《再见了，北京》一文时，教育工作者可以利用微课的教学原理，在新课程开始之前，预先让学生利用网络资源来搜索有关于北京第29届夏季奥运会的详细资料，或者引导学生去观看有关于北京奥运会的视频，并且布置任务：在新课程开始后，学生要分享自己的体会，看到了什么？并寻找与之相关的详细介绍，比如作者文中的内容和你们搜集的内容是否一样等。然后教师利用微视频来再现当时的情景，播放5分钟左右的北京奥运会的视频，利用图片和文字的作用，与视频结合在一起，展现给学生奥运会的结束情景：五环旗、奥运圣火、歌曲等，利用几张生动形象的图片再添加文字的点缀，呈现给学生。最后，教育工作者可以结合文章的介绍，利用几个方面来陈述文章的大意：北京时间是开始，奥运会结束的场景是总结，人们的动作是特点，文章的大体脉络就是总分总的特点。又比如，在课后也可以充分利用微课的作用，教育工作者可以把《再见了，北京》的课文阅读布置下去，让学生通过认真的阅读深化对文本的认识，并且可以把自己的录音文件和师生共同交流分享。利用课前、课中、课后的完美结合，让原本枯燥乏味的课堂变得生机勃勃，这种教学方法备受师生的欢迎。除此之外，教育工作者在应用微课的时候，要切记选择的内容必须符合当堂教学内容，并且要明确一点，并非所有的课堂教学内容都可以转化为微课的方式进行课堂教学。

三、微课教学模式的延伸

语文教育工作者在进行语文课堂教学的过程中，不但要重视字音、字形的教学，更要注重教学内容的深化教育。不能浅表地认为小学四年级的语文就是简单的认字、识字，教育工作者应该把更多的关注点放在语文素养的培育上，即课文的开拓延伸。

例如，在学习《长城和运河》一文时：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前。学习这篇文章的文明历史时，教育工作者可以利用微课资源拓展课外知识：具体的景象是什么？为什么长城和运河那么出名？其主要原因是：长城迹主要为始建于14世纪的明长城，西起嘉峪关，东至辽东虎山，全长8851.8公里。长城是我国古代劳动人民创造的伟大的奇迹，是中国悠久历史的见证。大运河北起北京（涿郡），南到杭州（余杭），途经北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省，贯通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，全长约1794公里，开凿到现在已有2500多年的历史。其部分河段依旧具有通航功能。根据课外知识的介绍，能够拓展学生的知识面。由此可见，微课不仅仅局限于课堂内容，也可以延伸到课外内容，创建一个良好的网络沟通平台，也可以让学生更好地在平台上进行交流互动。

总而言之，微课的运用适应了社会的发展趋势，也是教学的必然结果。把微课和教学内容有效结合在一起，体现了微课的独特魅力，利用课内课外、课上课下的相互运用，同时也是师生良好沟通的平台，让学生提升了课堂的积极主动性，同时也提升了对语文课堂教学的兴趣。

【参考文献】

[1]沈素泉.小学语文微课，敢问路在何方[J].新教育，2014（20）.

[2]龙丽嫦.三问微课，影响微课质量的关键因素[J].中小学信息技术教育，2014（10）.endprint