运用现代技术，提高幼儿园教学质量

江苏省盐城市新河幼儿园 曾 辉

幼儿由于年纪小，注意力不稳定容易分散，从而导致幼儿需在一定的生活、学习环境下，利用多种感官参与教学活动。因此，幼师可以借助现代教育技术，激发幼儿强烈的求知欲，打开幼儿思维的闸门，同时现代教育技术也打破了时间、空间的限制，让生动形象的画面展示，直接吸引幼儿的注意力，激发幼儿浓厚的学习兴趣，促进幼儿教学高效开展。

一、巧借多媒体，激发幼儿浓厚的学习兴趣

多媒体集声音、图像为一体，它能将知识进行生动形象地展示，让课堂教学更贴近幼儿的生活实际，借助多媒体教学还能让幼儿对知识掌握的更加透彻，让幼儿在音频、图片的展示中，调动学习的积极性和主动性，唤醒幼儿浓厚的学习兴趣，培养分析问题和解决问题的能力。

比如，在带领幼儿学习《粉刷匠》这首儿歌时，首先，在上课前，幼师提前播放歌曲，欢快的音乐节奏，营造了轻松愉快的学习氛围。在上课时，幼师提问：“大家知道刚才那首歌叫什么名字吗？它好听吗？大家想学吗？”一连串的问题，能够激发幼儿学习的欲望，为课堂教学奠定良好的教学基础。然后，幼师打开多媒体，为幼儿播放《粉刷匠》的小视频，活泼可爱的动画视频能瞬间吸引幼儿的注意力。他们跟随动画一同手舞足蹈，高兴的又蹦又跳，看着幼儿的学习兴趣被调动起来后，幼师趁机带领幼儿学习。在教学时，幼师可以头带纸帽子，请小朋友们一同来做双手上下、左右拿刷子飞舞的动作。这样的教学形式能加强师生间互动，让幼儿在欢快的音乐节奏下与幼师进行和谐、愉快的交流，调动幼儿学习的兴趣，从而较好地达到教学目标。

多媒体的引入，扩大了课堂容量，也告别了传统教学模式下，幼师又蹦又跳，单凭嘴和肢体讲课的形式，也使得幼儿在多媒体的辅助下，对课堂的学习兴趣更加浓厚，对课堂的开展充满期待。

二、借助现代教育技术，开展主题活动

幼儿园阶段的活动具有一定的启蒙性、整合性、开放性，这些特性导致幼儿园领域的活动不再是一个单一的学科，而是将各个学科有机地整合在一起，融入到幼儿的生活中。因此，在幼儿教学活动中，幼师要充分利用现代教育技术。带领幼儿开展主题活动，并在活动中，为幼儿提供充分展示自我的空间，帮助幼儿理解枯燥乏味的知识，感受幼儿园生活的快乐，促进幼儿健康成长。

比如，在带领幼儿开展以《春天》为主题的活动时，如果条件允许，幼师可以带领幼儿利用周末的时间进行户外运动，走进大自然，倾听春天的声音，感受春天，并请幼儿利用课下时间搜集与春天相关的资料，在爸爸妈妈的帮助下准备一些与春天相关的节目。在上课时，幼师可以借助多媒体为幼儿播放与春天相关的音频与图片，让幼儿谈一谈自己在看完这些音频和图片之后的感受，谈一谈自己在春游过程中的所感所想，并进行节目的表演。在幼儿畅谈感想和节目表演的过程中，幼师要用手中的相机记录好这美好的时刻，在主题活动开展完毕后，将拍摄的照片进行整理加工，以PPT的形式向幼儿和家长朋友展示，让家长朋友对自己的孩子有充分的了解，了解幼儿园工作的开展情况，以便更好地配合幼儿园工作，同时，这些照片能够为幼儿留住美好的回忆。

在教学中，受活动场地、时间、自身经验等因素的限制，有些工作无法深入开展，这时，幼师借助现代教育技术，通过图片或音频的展示，能有效解决教学中的重难点，具体、形象、透彻的讲清问题的要点，同时现代教育技术的应用，能拉近师生之间的距离，让幼师更加了解幼儿，幼儿也在和谐自由的氛围中快乐学习，快乐体验。

三、丰富幼儿学习经验，让课堂更贴近生活

对媒体以图、文、声、像并茂多层次、多角度的进行知识内容的呈现，让所教的内容变得可视、可听、易感知，在教学中，幼师要借助媒体网络，为教学搜集大量的资料，将生活资料真实地展现出来，从而加深幼儿对问题的理解和运用，为课堂教学注入新鲜活力。

在幼儿教学中，由于幼儿年龄尚小，没有足够的生活经验，认识问题多以形象思维为主。在教学中，幼师要根据幼儿的理解能力和认知水平，选择适合幼儿学习的方法，提高幼儿对事物的认识。比如，在带领幼儿学习“图形”相关知识时，传统的教学方式，大多是通过幼师展示各种图形照片，让幼儿了解他们的名字和列举生活中关于这些图形事物，并让幼儿找一找教室中有哪些物品与这些图形相关。这样的教学形式，提供给幼儿的有效信息是非常有限的，教学内容也显得较为空洞。因此，幼师可以借助多媒体，从幼儿衣、食、住、行等各个角度出发，在多个领域找出与图形相关的东西，并请幼儿在多媒体的辅助作用下，讲一讲自己对这些图形的认识，这样可以加深幼儿对图形的理解和应用，同时也解决了幼师寻找、绘画图片的烦恼。

通过幼儿自主观察，主动思考，并在多媒体的辅助作用下，真切的感受到图形在生活中的应用和存在。这不仅可以加深幼儿对相关内容的理解，而且也可以使幼儿获得完整的知识，加深印象。同时，多媒体的应用扩大了信息资源的渠道，使得教学内容变得丰富多彩，丰富幼儿的学习经验。