新形势下高校自然地理学野外实践教学改革

王皓琨

（白城师范学院 吉林白城 137000）

随着素质教育的全面推进，高校越来越重视学生综合素质的培养。近几年来我国的高等教育取得了一定的成绩，但是仍面临着学生就业难、适应社会难等一系列的问题。在新形势下，如何进一步的提升高校学生的培养质量，增强学生的就业竞争力成为了热门的话题。高校的自然地理学的野外实践活动，可以有效的提升学生的综合素养，为社会培养更多的专业性人才。[1]

一、自然地理学野外实践的重要性

理工科的高校都会开展实践性的教学，对于提升学生的综合素质有着非常明显的作用。自然地理学主要研究的是自然地理系统组成、结构和发展的变化规律，是一门内容非常丰富的综合性学科。自然地理学的实践教学可以分为两个大的方面，即室内试验和野外实习。野外实习不仅可以帮助学生巩固课堂上所学的的知识，还能够提升学生对于自然地理环境的了解。另外通过野外实习的方式，可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提升学生自主学习的意识。让学生用科学严谨的态度对待问题，锻炼学生的创新性思维。野外实习为学生提供了贴近大自然的机会，这对于培养学生的环保意识也有着重要的促进作用。有意识的培养学生的团队协作能力和吃苦耐劳的精神，促进学生综合素质的提升。[2]

二、自然地理学野外实践教学中存在的问题

1.学校和教师对于实习环节不重视

素质教育一直都在强调理论和实践并重的教学模式。但是有的学校和教师对于实习环节的不重视，导致实践教学逐渐的流于形式。高校自然地理学的理论教学和实践教学脱节，实践教学的时间安排非常的有限。大多数的高校会将实践教学安排在学期的最后一月内，实践教学的时间不能很好满足学生的学习要求。学生没有通过实习获得真实有用的专业技巧，导致在就业时出现各种各样的问题。

2.实习方式单一

传统的教学还是由教师定点讲解、学生观摩学习。在实习的过程中，没有充分的调动学生自主学习的意识，也没有强调学生探究能力的培养。现阶段的自然地理学野外实践教学还停留在对于自然现象的观察上，实习的内容传统单一。野外实习的过程中，学生接受到的知识呈现碎片化，没有结合学生的学习情况制定更加完整的教学方案。学生没有机会运用课堂上学习的理论知识，必然缺少发现问题和解决问题的热情。还有，在实习过程中，针对学生动手实践和理性思考的环节设计不足，学生的求知欲没有被充分的激发。学生动手实践能力和创新思维都没有得到有意的培养，所以很难成为企业所需要的专业性人才。

3.教学内容缺乏系统性

在高校自然地理学的实践教学中，学校都将侧重点放在了具体要素的认知验证以及实习工具的操作之上。没有形成完整的教学体系，学生接受到的内容都是独立、分散的，导致最终的教学缺乏系统性和层次性。学生不能通过掌握的理论知识来分析问题并解决问题，实践教学逐渐向形式化靠拢。

三、自然地理野外实践教学改进措施

1.优化自然地理教学的内容

自然地理学野外实践的目的就是培养学生的动手能力和创新能力。在实习的过程中，不仅要保证自然地理学实践教学内容的完整性，还要充分的发挥出学生的主体地位。通过优化实践教学的内容，来让知识的基础性和创新性统一起来。充分调动学生的主观能动性，以野外实践为基础，实现学生自主学习能力和意识的提升。按照基础-要素-综合-应用四个阶段来让实践教学更具层次性，在通过点-线-面三个方向实现野外实践教学的立体化。结合学生的知识掌握情况，不断的完善和优化野外实习的线路，保证野外实践教学的效率。

2.优化自然地理学野外实践教学的方式

通过改变实践教学的时间和方式来提升教学的效率。通过优化传统的集中式野外考察实习形式，培养学生自主探索和综合实践的能力，进而实现学生专业素养和创新意识的提升。学校要结合自身的实际情况，依据实习条件和地域特点，实行分阶段的野外实习教学。简单的实验方法和仪器操作尽量放在课余时间，针对实践的要素和知识的整体性联系教学都放在外野外实习的基地来进行。帮助学生从机理上了解自然环境变化的原因和规律，让学生把课本上的理论知识和实践的活动有效的结合起来。在实践教学的过程中，可以采用启发式、互动式、探究式等新颖的教学形式，最大限度发挥出学生在学习过程中的主体地位。引导学生自主的发现问题、借助已经掌握的知识进行合理的分析，最后高效的解决问题。总之，要通过教学模式的创新，来实现教学效率的提升。

结语

新形势下高校自然地理学野外实践教学还存在许多的问题，严重的阻碍着教学效率的提升。自然地理学野外实践教学的改革还是要从内容和形式两个方向入手，这样才能通过实践教学提升学生的综合素质，培养学生的专业素养和创新意识，为学生后续的学习与就业打下坚实的基础。