新课改下中职英语课堂教学解读

邓 标

（湖南省永州综合职业中专 湖南永州 425000）

观念的不断改进和提升，在当前的中学教育当中，应用了更多的教学手段，以及现代化教学思想，使得教学质量得到了有效提升。其中，在中职英语课堂当中，对教学方法进行了不断的改进和创新，使学生的主体地位得到了提升，强化了学生的英语技能。通过多样化的教学模式开展，使学生的学习积极性得到了充分的调动，提升了英语学习的效果。

一、中职英语课堂教学现状

1.英语基础比较薄弱

由于中职院校的学生学习基础稍微有些薄弱，所以，在英语的学习过程中，会遇到一些困难和难题，有些学生对英语的学习并没有较高的积极性，上课时容易注意力不集中。此外，还有些学生没有设置明确的学习目标，认为英语的学习不重要，所以影响了学习效果。

2.学生学习方法不正确

有些重视学生对于英语的学习，过于依赖死记硬背，这样的学习方式不利于对知识的理解。此外，因为对知识的理解不彻底，所以学生很容易忘记学过的知识，在一定程度上也对学生的学习效果造成了影响。

3.教学方式单一

由于传统的应试教育思想观念根深蒂固，所以在日常授课的过程中，教师会应用传统的思想方式，利用满堂灌的形式传授给学生基础理论知识，并要求学生对语法和单词死记硬背。这样的学习过程，学生会感到厌烦和枯燥，并且始终处于被动的状态，对知识的学习缺乏主动性和主动思考，不利于创新能力以及英语思维能力的提升，与现代化人才培养的方式相违背[1]。

二、新课程改革下中职英语教育课堂教学解读分析

1.转变传统的思想理念

在当前的英语授课当中，要与先进的教育思想进行融合，其中需要教师将传统的思想观念进行更新，站在学生的角度对教学进行设计，并注重学生主体地位的提升，强调对学生英语素养的培养等等[1]。所以在授课中，教师要为学生构建良好的授课氛围，并鼓励学生积极主动的学习英语，将自身的英语知识体系进行完善。在教学中，教师要应用以人为本的原则，对学生的个体差异给予尊重，应用灵活多变的教学方式，提升学生与教师之间的沟通，可有效提升课堂教学的质量。

2.构建教学情境

在英语的授课当中，最主要的目标是使学生能够将学到的知识应用在实际生活当中，其中通过情境的创设，不但能够调动起学生学习的积极性，还能提升学生的应用能力。在对情境进行创设的过程中，教师要遵循实用性以及区域性的原则，如利用多媒体，实物等生动形象的对情境进行创设，可以使学生在轻松愉快的氛围下学习英语。

例如：在交通工具的教学中，可先利用视频播放有关北京的交通发展状况及在游览北京时如何选择交通工具。之后让学生根据掌握的单词量，介绍些自己的出行方式，并说出其优势等，然后便可引导学生对相关知识进行学习，引导学生对一些出行的单词以及语法进行学习，并理解环境与交通工具之间的关系[3]。

3.应用微课提升学生学习效果

在当前的授课当中，对于微课的应用，已经非常普及。微课不但可以应用在课前预习，还能应用在授课过程中以及课后复习中。教师可将学生需要学习的内容提前在共享平台上发布，之后学生便可利用碎片时间对其进行观看，不会受到时间和地点的约束。此外，在课后复习当中，学生利用微课，可针对不理解的内容反复观看，直到完全理解透彻为止。

例如：在人称代词的学习中，教师可利用微课将什么是人称代词以及英语人称代词有单复数和主宾格的变化在共享平台上发布，先让学生对知识点进行预习，以便学生对人称代词有初步的了解，为之后的进一步学习打好基础。在完成教学内容之后，可将课件发布到平台上，这样学生便可对重点知识内容进行巩固复习，如人称代词主格用来作主语，一般放在谓语动词之前。注意be和V的变化。I am from China.We are good friends.He often plays basketball on the playground；人称代词宾格用来作宾语，放在动词或介词的后面。Mr.Wang teaches us English.Let me help you.What's wrong with him；此外，还有人称代词的特殊用法也是重点学习内容，要给学生具体的例子，以便学生对知识进行巩固复习，如宾格代替主格。在简短对话中，当人称代词单独使用或在not后，多用宾格。I like English.--- Me too.学生借助微课，便能对知识进行预习、学习和复习，有助于英语学习质量的提升。

结语

总之，在日常授课的过程中，教师要将传统的教学思想进行转变，融合更多的现代化教学思想和教学模式，使学生的主体地位能够得到提升，保障学习效果。其中，教师可利用情境创设，微课等形式调动学生学习的积极性，以便学生的学习主动性，提高学习效果。