新课改下的小学数学教学方法创新思考

杨 桦

（重庆市万州区沙河小学 重庆 404000）

在现阶段的小学数学课堂中，教师为了提高小学数学课堂的教学效率，就需要逐渐的开始转变传统的教学方式，采用新型的教学方式。现阶段大多数的教师由于受到传统应试教育的影响，很多教师采用的教学方式都是“灌输式”教学法，但是在现阶段的课堂中发现这种传统的教学方式中存在很多的问题，这些问题会慢慢的阻碍学生的发展，还会让学生会慢慢的远离数学课堂。

一、小学数学教学现状

随着数学教材的不断改革，现在课本上的数学知识难度越来越大，以至于很多小学生都感觉数学知识的单一、枯燥，在这种情况下小学生就逐渐的远离小学数学课堂。而且很多教师还一味的运用“灌输式”的教学方法，没有注重教学方式的变换应用，从而忽略了小学生数学综合能力的培养。

二、小学的数学教学中存在的一些问题

在对小学的数学教学中存在的一些问题进行分析的时候需要重点分析两个方面：第一个方面就是教师缺乏对学生身心上的关怀，第二个方面就是教师未注重学生自身创新能力地培养，所以为了提高小学生的学习效率就需要重点了解以上提及到的问题。

1.教师缺乏对学生身心上的关怀

在传统的数学教学中，很多教师的教学方式大多数情况下使用的都是“灌输式”教学法，一般就是在上课的时候按照课本的理论知识来进行讲述，然后将解题步骤教授给小学生，在以后类似的题目中可以运用同一种方法进行解题，不会让小学生灵活的对问题进行分析、理解，让小学生将数学知识学习的过于死板。而且很多教师向来只用成绩说话，偏向成绩好的学生，这样就会大大的挫伤小学生学习数学的自信心。

2.教师未注重学生自身创新能力地培养

在数学课堂中，巩固学生的相关数学知识有助于锻炼学生的创新能力，同时还可以更好地培养学生浓厚的学习兴趣，但是一直到现在为止很多小学生还是采用传统的方式进行教学，很多教师并没有过分的注重小学生自身创新能力的培养[1]。

三、新课改下小学数学教学方法创新的具体策略

在对新课改下小学数学教学方法创新的具体策略进行分析的时候需要从几个方面来进行了解：第一个方面就是打破传统的教学模式，在课堂上以学生为主，第二个方面就是培养学生学习兴趣，创造出融洽的教学氛围，接下来笔者就要对这两个方面进行阐述：

1.打破传统的教学模式，在课堂上以学生为主

随着教学方式的不断改革，传统的教学方式已经取法满足现阶段小学生的学习需要。因此为了提高小学生的学习效率，就需要不断的采用新型的方式进行教育小学生。在传统的数学课堂中，教师就是课堂的主体，而小学生就是课堂的跟随者，很多情况下教师讲什么学生就听什么，不会对教师讲述的知识点进行分析、理解，这样很多小学生就逐渐成为了学习的工具，不会有自己的思想以及灵魂。因此很多教师在实际的教学中都应当注重这一点，教师需要对学生有一个全面的了解，看看学生都喜欢什么类型的教育方式。在数学课堂中，学生才是课堂的主人，教师只是课堂中的领导者，带领学生进行数学知识点的学习。因此教师需要明确自己的位置以及学生的位置，打破传统的教学模式，采用新型的学生可以接受的方式进行教育学生，在这样的教学方式中学生才能逐渐的喜欢上数学，并且在日后的考试中取得优异的成绩。

2.培养学生学习兴趣，创造出融洽的教学氛围

俗话说：兴趣是学生最好的老师。所以在实际的数学课堂中，教师需要重视小学生学习兴趣的培养。数学是一门培养小学生逻辑思维能力的学科，而且在实际的学习中发现课本上会出现很多解题的公式，对于小学生来说这些公式都是非常复杂的，因此很多小学生在学习一段时间之后发现自己学不会，就慢慢的对数学课堂失去了兴趣[2]。所以在这种情况下，教师就需要转变教学方法，让小学生逐渐的感受到小学数学课堂中的兴趣点。在以前的课堂中，很多教师都是采用讲解数学题的方式，现在教师可以出一道数学题，然后让小学生自己来思考，并通过学习到的知识来进行解题。

在数学课堂中，教师可以将小学生分成几个小组，但是需要注意的就是小组的人数要比较适当，人数不能太多也不能太少，一般以3-6人为最佳。然后小学生可以对教师提出的问题进行讨论，最后得出结果。其实教师也可以参与到小组讨论中，帮助小学生通过更加简便的步骤来进行解题，让小学生可以意识到教师与学生是朋友关系，不是上下级关系，从而创造出一个和谐、融洽的学习氛围。

结语

综上所述，随着新课标的不断的深入，在现阶段的数学课堂中很多教师都发现传统的教学方式已经无法满足现阶段小学生的学习需要，因此在现阶段的小学数学课堂中，很多教师都开始转变了传统的教学方式，通过新型的教学方式来进行教育小学生，将培养的重点放在小学生的自主学习能力上。对于小学生来说，数学是一门非常复杂的学科，所以很多小学生就会感受到学习上的吃力，以至于很多小学生慢慢的放弃了数学知识的学习。所以为了避免这种情况的出现，现阶段更多的教师都开始转变教学重点，进而提高小学生对于数学的学习兴趣。