优化体育教学 培养学生终身体育意识

王星远

（山东省日照市东港区南湖镇中心初级中学，山东 日照）

初中生终身体育意识的养成不是一朝一夕的事情，需要体育教师在平时的教学过程中不断向学生强化相关的科学观念，并借助有效的具体教学策略给予具体的推动力。但是现阶段，大多初中体育教师应用的教学模式都难以帮助实现以上培育目标，甚至还可能会由于单调机械性特点而让学生对体育锻炼产生厌烦情绪。鉴于此种现实情况，初中体育教师就需要对自己的具体教学进行深刻反思，并在学生终身体育意识培养目标的指引下不断探索优化教学方法，最终在引发学生体育热情的基础上助帮助初中生养成终身体育的意识。

一、组织体育知识竞赛，加深学生对体育认识

在当前的教育教学环境中，无论是教师还是学生都给予了各考试科目极大的重视，且以在考试中取得优异的成绩而引以为傲，相对而言，作为非考试科目的体育就受到了一定的忽视，这也就导致学生对体育的认识仅限于单调的跑跳练习等，无法对其产生浓厚的兴趣。因此，初中体育教师就可以在体育教学之余组织学生开展一些体育知识竞赛活动，以在加深学生体育认识的基础上将学生的体育练习积极性充分激发出来，为终身体育意识的养成奠定良好基础。

例如，在体育课上，任课教师可以将全班同学划分为若干个小组，以小组为单位进行抢答比赛。具体而言，初中体育教师可以借助多媒体设备，在大屏幕上展示题目，比如“现代第一届夏季奥运会是在哪里举行的？”“到现在为止冬季奥运会总共举办了多少届？”等，每出示一道题目，教师喊开始后，小组可迅速举抢答牌子，由第一个举牌子的小组来回答问题，最后，大家一起统计各小组答题数量，给予答对题目最多的小组以表扬和鼓励。在此体育教学过程中，初中生可以对体育相关知识有一个全面的了解，从而产生进一步探寻学习的动力，并在其中传达的体育精神的感染下增强坚持体育锻炼的热情，助益于终身体育意识的养成。

二、注重体育能力培养，增强学生体育自信

在培养初中生终身体育意识的过程中，学生对体育相关知识的了解是非常重要的，只有在了解认识的基础上才有可能产生参与体育练习的兴趣，但仅有这些是远远不够的，初中体育教师需要将学生体育锻炼信心的培养纳入自己的教学计划中，以为学生参与体育锻炼提供强大的持续动力。具体而言，初中体育教师需要对自己的具体教学模式进行一定的优化，而将学生体育能力的培养放在重中之重的位置，让学生在体育锻炼中始终保持强烈的自信心，最终益于自身终身体育意识的保持与不断增强。

例如，在带领学生学习体育与机能发展相关体育内容的时候，初中体育教师就需要着重培养学生的体育能力，以为他们实现长期科学锻炼作充足准备。首先，初中体育教师可以借助计算机演示向学生介绍体育锻炼与人身体机能的关系以及正确的锻炼方法和注意事项等。其次，初中体育教师需要带领学生走出教室，在体育场中亲自为学生演示正确的锻炼方法与注意事项，比如“发展身体机能体育练习中最忌讳的是什么？”等等。最后，初中体育教师需要求学生不断进行实践练习，久而久之，他们就可以逐步增强自己的体育综合能力，进而拥有持续参与体育锻炼的自信心。

三、聚焦体育特长发展，提升学生体育兴趣

初中阶段每个班级几十个学生中，每个人在体育方面都有着不同的特长与兴趣，假如体育教师总是一概而论，完全不顾及各个学生的体育诉求和意愿，则会慢慢削弱学生的体育兴趣，不利于他们终身体育意识的培养与增强。因此，在平时的教学过程中，初中体育教师就需要在基础教学之余着重了解发展学生的体育特长，使他们在具体锻炼过程中感受到极大的乐趣与成就感，增加他们长期进行体育锻炼的热情。

具体而言，在平时的体育教学过程中，初中任课教师可以通过谈话、做问卷调查等形式了解每个学生的体育特长与爱好，然后进行科学分析而将他们划分为不同的兴趣小组，让每个学生的体育特长都充分发挥出来，比如篮球小组、排球小组、长跑小组等。这样每个学生都可以在体育学习锻炼过程中迅速体会到其中的趣味之处，也更加容易在不断完成一个个体育锻炼目标的过程中感受到自身的进步与价值，最终益于自身体育兴趣的逐步增强与长久保持，为终身体育意识的养成奠定坚定的主观基础。

总之，当前大多初中体育教学模式是不利于学生终身体育意识养成的，每个任课教师都需要在最新教学理念的指引下不断进行教学策略优化与创新，最终借助科学有效的教学方式高质量完成初中生终身体育意识培养任务。