提高小学语文教学质量的探索

杨生玉

摘要： 小学教育是基础教育的重点，更是整个语文教学的基础，提高民族偏远山区低年级语文教学质量，是摆在广大农村山区教师面前的一个难题，现就如何提高偏远山区低年级语文教学质量，浅谈一下几点看法。

关键词：小学语文；教学质量；探索

一、语文教师首先要提高自身素质

1.具备优良的师德 “教书育人、为人师表”是教师职业道德的核心。著名教育家叶圣陶先生说：“教育工作者的全部工作是为人师表，必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。”人民教师肩负着培养人和塑造人的神圣使命。毫不夸张地说，一个民族的希望是通过教师托起的。教师不但教人以知识，使人从无知到文明，更重要的是教人以德，使人学会如何做一个高尚的人。语文教师只有具备良好的师德，才会自觉履行关心爱护学生、尊重学生人格、促进学生在德智体美等方面全面发展的义务，才会充分发挥在实施素质教育过程中的作用。

2.更新思想观念 教师应与学生建立民主平等的关系。平庸的教师无视教育的伟大和自身的使命，只会照本宣科，不思进取，不会发现学生创新的火花，只会用冷眼、教鞭摧残创造幼芽。新型语文教师有较强的创造意识，用创造的智慧开发学生潜能，以人为本，鼓励学生自主学习，积极思维，培养和发展创新能力。以教师为主导，学生为主体，夯实基础，培养能力，发展智力。做到转化有决心，提高有信心，思想要关心，辅导要耐心，对学生有爱心，以朋友的真诚拨动学生的心弦。

二、有计划有步骤地开展语文教学

在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我班的学生，就要注重阅读分析理解能力的培养。于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让学生在课外多阅读书报、课外书，以拓展学生的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的日记、作文，培养他们的听说读写能力。在辅导中，对优生则提高要求，拓展学生思维，以求取得更好的成绩，各方面能力得到提高：对个别后进生，教他们学习的方法，来改变他们的学习现状。同时，利用好语文组的教研活动，开好公开课、教研课，听取各教师的评价，以弥补自身不足，提高语文课的教学质量。

三、用教学语言增强课堂教学的艺术性、

一切活动的基础是语言，有了语言，人类才能正常进行交流与沟通。作为一名优秀的语文教师，面对新的课程改革与素质教育的大背景，不仅要掌握扎实的基础知识和专业技能，还要掌握教学的语言，使课堂教学富有艺术性。教学语言是一个非常重要的教学手段，其重要作用在语文教学中体现得更为明显，教学语言对孩子来讲是非常好的启发、教育的工具。语文教师的教学语言要根据其教学内容的特点，而富有感染性和艺术性，更优美、更凝练，这样能够使学生对语言有自己的品味和感受。小学语文教学工作的成功与否与课堂教学语言有很大的关系，教师经常在课堂教学中使用生动、活泼、具体、形象的语言，更容易激发学生的学习兴趣和吸引学生的注意力。以语言为媒介的教学方法往往使示范更加形象、易懂，学生领悟与模仿起来就更容易，感染力强并且恰当地运用语言会极大地激发学生的学习兴趣。

四、注重实践活动，提高阅读能力

语文是一门实践性很强的学科。阅读一向是语文教育的重头戏。阅读文章时，我要求学生能利用各种工具书，及图书馆、网络等多种渠道查阅各种信息。课堂上为学生提供一个表现自我的平台。让学生体会学习所带来的满足感及成功感，有效地促进学生阅读的兴趣。如教《只有一个地球》时，我根据教材目的，让学生联系实际，就关于如何保护我们这一美丽的家园谈谈个人的观点及保护措施。大家通过多种渠道查阅信息，准备充分材料。演讲时落落大方，各自观点不同，提出措施具有一定的实效性。这不仅是一种知识掌握的检验，更是一种能力的培养。

五、抓住形近字的特点，进行归类比较教学

小学低年级的生字中合体占绝大部分，这些字当中很大部分是形声字，由于一年级不要求传授形声字的概念。所以只能指导学生按部首记忆字形、会意，从而达到正确区别形近字的目的。例如：“请、清、睛、晴、情、精”让学生比较字音、音节声调、声韵母相同，声调不同，字形部首不同，右边都是由“青”字组成，“清”和水有关，所以是 “氵”旁，“睛”眼睛的睛，所以是“目”字旁，太阳出来了天晴了所以晴字是“日”字旁，等等。为了让学生掌握得更加牢固，也可以让学生进行说话训练或找朋友训练。又如，“喝、唱、渴”也可以用上述方法让学生观察比较，说出异同，再做练习。形近字只有多比较、多练习，才能使学生记得牢，记得好。此外，在生字教学过程中，把字按偏旁部首归类，按音、形、义去归类识记，会更好一些。

要经常指导学生运用综合归类的方法，分析、辨别、记忆字形，字音和字义，不仅可以让学生记得快，记得好，提高识字能力，还能教给学生正确运用语言文字的能力。

六、重视小学作文教学，提高学生的语言运用能力

作文是小学语文教学的关键内容，学生语文水平，通过其作文就能够看出来。正因为如此，为了提高小学语文教学质量，必须做好作文的教学工作。语文教材的每一篇课文都是优秀的作文，其优美的文字、恰当的表达、良好的构思都值得学生揣摩，学习。因此，在教学过程中，教师要加强引导，让学生掌握其写作方法、文字表达技巧等，以便将来在学习和写作过程中灵活运用。此外，还应该充分利用好每一篇课文，引导学生思考、观察事物、分析事物，掌握文章的表达方法和中心思想。还要引导学生对词汇、优美句段、表达方式进行积累，提高学生的表达能力和语言运用能力。

总之，小学语文教学质量的好坏关系我国教育事业的未来发展。教师应注重教学质量，解决教学存在的问题，努力提高小学语文的教学水平，为我国培养社會有用人才奠定良好的基础。

（作者单位：甘肃省临夏县榆林中心小学 731800）