突破与传承

余妙芸

摘 要：随着我国经济建设相关工作逐步开展，各行各业迎来了前所未有的发展机遇，并且各行各业对于专业性技能人才的需求也在不断增加，这也在一定程度上提升了对于中职院校教学工作的要求。而德育教学作为中职院校教学内容的一个重要组成部分，对于中职院校学生价值观的培养以及人生道路、就业方向的选择而言都发挥着十分重要的作用，然而就我国目前的中职院校德育教学工作的开展而言存在着许多的问题，限制着具体教学质量提升。固本文就我国目前中职院校推行德育教学工作存在的问题为切入点，结合笔者实际的教学经验，以探寻如何提升我国中职院校德育教学工作的有效性，进而提升具体的教学质量，助力我國各行各业的发展。

关键词：中职教育;德育教育;教学效度;教学策略

我国中职院校经过长时间的发展，为了更加贴近我国不断变化的经济形势，市场化办学成为越来越多中职院校教学的主要理念之一。这也在一定程度上导致了我国目前中职院校对于学生进行德育教学内容的工作出现了大量缺失，许多中职院校只是一味的进行就业技能学习，而忽视了对于学生价值观的培养。因此，中央下达文件明确指出中职院校学生作为未成年人的重要组成部分，中职院校学生道德素质的情况直接影响到了我国未来产业大军的具体情况，这直接体现了我国中职院校开展德育教学工作的重要性。然后，我国目前许多中职院校的德育教学工作人员存在着许多的问题，限制着具体教学质量提升，故以下具体探寻如何提升我国中职院校德育教学工作的具体质量。

一、当前中职院校德育教育工作缺失现状分析

（一）德育教育的内容同当前多元化发展的社会不符。就我国中职院校的德育内容而言，其囊括的内容主要包括热爱祖国、热爱党的教育、热爱人民的教育等各个方面，其内容尽管符合我国的基本价值规范，但是，其中包括大量的思想政治内容与学生的日常生活实际相距甚远。而中职院校阶段由于学生本身的认识能力有限，而这些德育的具体内容理论性太强，脱离了学生的生活实际以及社会实际，对于学生的未来成长发展而言，起到的作用也是微乎其微。因而，在具体教学过程中，其实往往忽视了对于这些德育内容的学习，并且对于这些德育内容产生了抵触情绪，对于学生未来长远发展起到十分重要意义的德育教学变成了僵化的教条以及空洞的语言符号，德育教学对于学生的长远发展，并不能起到其应有的作用，德育内容严重脱离生活实际，师生关心的一些道德现象问题在具体的德育内容中并没有得到体现。

（二）德育教育与德育管理机制缺乏行之有效的匹配。正如上面所提到的，就我国目前的德育教学现状而言尽管在中职院校推行了大量的德育教学内容，但是学生对于这些教学内容的学习兴趣往往不佳。与此同时，尽管进行了大量的德育教学内容的推广，但是由于缺乏行之有效的管理机制，因此学生在日常生活中并没有践行德育教学内容的途径以及方法，这就导致学生对于德育教学内容的学习往往只是停留在基本的理论层面，不能投入到具体的实践中。因此，德育教学内容所起到的实际效果也是微乎其微的，并不能发挥对于学生价值观树立以及人生道路选择等方面的重要作用。在我国的一些地区，中职院校推行了一定的德育管理机制，为学生提供了一些可以践行德育内容的有效途径。但是，学生的这些实践活动并没有一套行之有效的管理机制，而往往是混乱无序的学生自主管理，这些实践活动具体到学生层面，学生往往只是进行应付公事的敷衍了事，并没有将所学到的德育内容实践到具体的实践活动中来，因此并不可能将学到的知识融会贯通。这些因素都是导致中职生德育工作无法有效开展的重要原因。

（三）生源变化需要中职院校及时转变德育工作方法。与此同时，随着我国经济建设相关工作的逐步开展，我国的经济形势也在不断变化，社会对于专业性技能人才的需求也在不断增加，这也在一定程度上导致了中职院校的生源正在不断地发生变化，越来越多的初中应届生开始选择进入中职院校进行学习来实现更早的进行就业。然而我国目前中职院校德育教学内容并没有意识到中职院校自身深远的变化，根据现有的实际情况对中职生的德育工作进行有针对性的调整，因此所推行的德育教学方法起到效果也是微乎其微，并不能达到其应有的效果。而初中生由于自身认知能力水平有限，加之兴趣爱好等因素对于学习的影响十分大，但是，我国目前的政治院校德育教学方法能使进行知识的填鸭灌输，这不仅将在一定程度上使学生对于德育教学内容的学习兴趣逐渐降低甚至出现逆反心理，同时，由于学生只是单单的停留在学习的知识层面，因此对于德育活动的实践层面则进行的少之又少，这对于中职院校德育教学工作的开展也是十分不利的。

（四）德育工作需要创新以符合现代学生的学习需求。学生在整个学习过程中占据主体地位，因此，关注学生的生活实际以及根本的学习需求，发挥其学习的积极性，对于具体的教学效果而言具有十分重要的作用。然而，大多数德育教学工作者在教学过程中往往采用填鸭式的知识灌输，盲目的进行德育内容的教学，其教学内容不仅空洞教条，而且脱离生活实际，与学生的日常生活想去甚远，因此并不能突出学生在道德发展中的主体地位。学生在学习过程中往往处于被动接受状态，因此对于教师所传授的德育内容往往并不能做到真正的理解，而只是泛泛的听取老师所讲授的内容。与此同时，对于中职院校学生的学习需求而言，德育教学的内容并不能满足学生的就业需求，这些所以都在一定程度上导致了学生对于德育教学的内容学习兴致不佳。因此，中职生的德育工作要改变这种教条式的教学内容，充分结合中职生的特点以及他们的专业特色，尊重学生的主体地位，不断创新才能有新出路。

二、突破与传承――德育学分制在德育教学中的应用

（一）德育学分的概况分析。为了有效的促进中职院校德育教育的水平与质量提升，引入德育学分制是非常有必要的，德育学分制通过将德育学习作为学生的考核内容，来促进学生主动开展德育学习，提高德育教育的开展有效性。中职院校可以将学生在在校期间所会经历过的一些学习项目、公益活动和素质训练等活动作为德育学分的设置点。例如，将新生入学军训和国防知识教育记为德育学分;对中职一年级学生设置学校日常行为规范学习学分和校风班风学习学分。除此之外，中职院校还可以为每个学期设置固定的德育践行考核分，只有当学生的个人行为以及诚信表现达标时，才能获得这些德育学分。中职院校还可以为学生开设选修德育学分，例如将公益活动和班级内部建设活动等设置为德育选修考核活动。

中职院校采用德育学分制教学方法，在学生修够学分的情况下可以自由调整学习时间和学习进度，从而为中职教育提供了更为多样化的选择。把德育教育纳入到学分评价体系之中，一方面可以督促学生将德育教育作为同其他学科学习一样重要学习内容，用认真严谨的态度去参与德育活动，接受德育教育。另一方面，德育学分将学生的德育教育效果直观化，学校可以依据学生的德育学分得分情况筛选出德育教育缺失的学生，从而对他们进行具有针对性的加强教育，促进中职院校学生整体德育水平提高。

（二）德育学分的应用方法。为了有效的配合学校德育教育学分制工作的开展，中职院校应当把德育学分制的实施要领编辑成册，向学生详细的介绍德育学分制的具体情况、院校德育教育开展的具体情况和学生德育学分的重要作用。并且，为了保障学生德育学分记录的有效性，还应当为学生发放一份依据自身院校开展德育教育情况所编撰的评分登记表，让学生自行登记好在校期间所参与的各项社会公益活动以及班级建设活动的情况，以便让学校更为准确高效的為学生登记和审核德育学分。

为了有效增强德育学分制度对于学生德育教育的有效性，中职院校还应当切实落实德育学分在为学生评优评干、申请奖学金时的作用。将德育学分作为对学生进行在校期间奖励考核的重点标准之一，对于德育学分不达标的学生拒绝为其发放奖学金等，从而提升中职院校学生对于德育学分获取的重视性。

也正是由于德育学分的重要作用，中职院校在开展德育学分评估工作时还要重点加强对于学分的审定。一方面应当详细的规定哪些活动可以作为德育学分评分的项目，详细规划不同种类的活动对于德育学分的加分力度。另一方面还应当组织专门的测评小组，每学期末对于学生的德育学分得分情况进行考核审计，确保学生所获得学分的真实性，并及时针对个别得分过低的学生进行“后进生”转化工作，转变他们的不良道德品质思想。

除此之外，中职院校在有能力的情况下还可以和银行企业进行合作，对于德育学分获取状况良好的学生降低贷款标准，把优秀的德育学习情况有作为学生个人社会征信的重要组成部分。从而降低品德优秀、德育学习效果良好的贫困学生的经济压力，最大限度的为他们营造一个宽松自由的学习环境。

随着我国经济建设相关工作的逐步开展，社会各界对于中职院校的德育教学工作提出了更高的要求。但从我国目前的中职院校德育教学工作的现状来看，仍然存在着许多问题，中职院校的德育工作亟待提高和创新。因此，中职院校应当通过与学生进行深切有效的交流以了解学生的实际学习需求，并且运用现代化技术为学生开展德育教学内容。同时，引导学生开展有效的德育实践活动，以此来真正发挥德育教学工作在学生价值观培养以及人生道路选择方面的重要作用，为我国经济建设相关工作贡献大量的专业性技能人才，助力我国各行各业的发展。

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