趣味化学实验在初中化学教学中的应用探究

胡兵

摘 要：趣味性化学实验在初中化学教学中的应用可以有效的提升学生自身的学习兴趣，尤其是对于初中学生来说，深化当前的课堂教学效果，促使学生积极主动进行学习，加深对知识的理解与记忆，全方面发展。基于此，本文从当前的趣味性化学实验的重要性入手，深入进行分析，结合实际情况，提出有效的应用策略，以供参考。

关键词：趣味性化学实验;初中化学;课堂教学

随着新课改的不断深化，对于当前的初中化学教学提出全新的要求，要求教师加强对实验环节的重视力度，积极进行创新，灵活应用当前的趣味化学实验教学手段，对学生的化学素养进行培养，满足素质教育需求。趣味性化学实验的进行，可以合理的吸引学生在课堂上的注意力，帮助学生加强对知识的记忆与理解，提升教学效果。

一、趣味化实验在初中化学教学中应用的重要性

在传统的初中化学教学过程中，教师主要采用传统的理论知识讲解模式进行教学，未能重视趣味化實验的重要性，导致学生的学习兴趣不高，学习效果不明显。灵活应用当前的趣味化实验，可以促使学生提升学习兴趣，具体来说，其重要性主要体现在以下几方面：a

（一）降低知识难度。受化学知识自身的性质影响，其化学变化较为复杂，具有较为抽象的特点，在实际的学习过程中，学生经常难以理解较为复杂的变化，逐渐陷入困境，影响学习成绩。灵活进行趣味化实验，可以促使当前的知识得到简化，学生可以通过较为清晰的实验明确其变化原理，通过自身的操作实践直观的感受变化，促使化学知识变的简单，提升学习效果[1]。

（二）促使学生产生学习兴趣。趣味化实验自身具有较强的趣味性，并且在实验过程中，可以引导学生进行自主实践操作，帮助学生将理论知识进行灵活的运用，激发出学生自身的学习兴趣，将课堂变的生动有趣，调动学生自身的主动性，主动进行学习。

（三）提升学生的操作实践能力。在当前的素质教育背景下，要求教师在教学过程中，注重培养学生的实践能力与创新能力，而不是单一进行理论知识教学。通过趣味化实验，可以引导学生不断进行实践，主动参与实验，通过自身的操作，对理论基础进行合理的验证，进行探究式学习，促使学生全面发展。

二、趣味化实验在初中化学教学中应用的有效策略

在进行教学过程中，教师应明确当前趣味化实验的意义，并不断进行创新，合理进行优化，灵活运用有效的方式进行创新教学，为学生营造良好的学习环境，充分发挥出当前的趣味化实验优势，吸引学生的注意力，提升课堂教学效率。具体来说，可以从以下几方面进行：

（一）灵活利用情景模式进行创新教学改变传统教学理念。在初中化学教学过程中，教师应充分利用趣味实现自身的优势，积极进行教学创新，结合实际情况，为学生构建合理的情景教学模式，不断进行优化发展，激发出学生自身的学习兴趣，提升课堂教学的时效性。例如，教师在讲解“蔗糖与浓硫酸”实验时，其会发生很有趣的实验现象，因此，可以根据实际情况引导学生进行合理的探索，对其实际的内涵与反应原理进行探究，根据其现象进行推理与结果分析，获取最终的实验结论，帮助学生加深对知识的理解。通过创设情景，促使学生在情景中深入进行探讨，并根据实验情况进行知识的扩展延伸，扩展自身的学习内容，探索更深层次的问题，提升学生的综合能力水平，全方面发展[2]。

（二）通过趣味性帮助学生养成实验习惯。对于学生来说，良好的学习习惯是提升学习效果的基础，也是学生加深对知识理解的重要途径，因此，教师在教学过程中，应加强对趣味性实验的重视力度，积极进行合理的教学，帮助学生养成良好的学习习惯，提升学习能力。在传统的学习过程中，学生经常缺少良好习惯，进而在学习中缺乏主动性，影响其学习效率。因此，教师应注重引导学生进行自主探索，在探索过程中加深对知识的理解。例如，某教师在讲解“燃烧条件”时，为促使学生加深对知识的理解，设计实验，问学生“玻璃棒是否能点燃酒精灯？”。学生回答不能，而此时教师说：“我们来实验，看看可不可以”，学生的兴趣被激发，全神贯注的进行观察。教师将高锰酸钾与浓硫酸通过玻璃棒进行搅拌，并将其接触灯芯，酒精灯被点燃了。学生瞬间激起探索的欲望，进而教师引导学生进行自主学习实践，帮助学生养成良好的习惯。

（三）灵活利用多媒体就进行趣味实验展示加深学生记忆。利用多媒体自身的优势，为学生进行实验失败模拟，并演示整个过程，尤其是易燃易爆的实验，帮助学生加深对知识的理解。例如，在进行氢气燃烧实验时，演示其发生爆炸的过程，加强对学生感官的刺激，并体验到实验的乐趣，加深对知识的记忆，提升课堂教学效率[3]。

综上所述，在当前的新课改背景下，初中化学教师在教学过程中，应改变传统的教学理念，加强趣味实验的应用，灵活利用当前的实验进行教学，激发出学生自身的实验兴趣，促使其主动进行实验教学，养成良好的探索实验习惯，为理论知识学习奠定良好的基础，全方面发展。

参考文献：

[1]许逸群，林建芬.SOLO分类理论在初中化学实验教学中的应用——以“粗盐中难溶性杂质的去除”为例[J].教育与装备研究，2018，34（08）：27-30.

[2]刘岳清.试论在初中化学教学中应用趣味化学实验的探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（14）：137.

[3]马文龙.谈趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2018（08）：35.