浅谈小学数学教学中渗透数学思想方法

车爱武

摘 要：随着我国经济水平的逐步发展，教育事业也蓬勃生长，在当前小学数学教学中进行数学思想渗透的教学方式已经引起人们重视。开展小学数学教学，培养学生养成数学思想，使学生能够掌握基础数学知识，并能够融入学习中。本文简要分析在小学数学教学中渗透数学思想方法的重要性，并提出了具体的教学策略，促进学生学习思维的有效拓展，提高学生的数学学习水平。

关键词：小学数学;教学方式;数学思想;渗透

进行小学数学教学，融入数学思想，使学生能够根据数学案例进行直观感受，并加深学生对数学知识的了解程度。在具体的教学中，应当着重在教学内容上体现数学方法的应用，将数学知识与数学方法充分结合，引领学生采用数学思维，对数学问题进行探索与创新。新课程标准要求培养学生的数学思维，拓展学生的創新能力，也是时代发展的要求。所以在小学数学中加强数学思想的渗透，也能够体现教育体制变革，通过教学思想的进一步拓展延伸，有助于学生提高思维拓展能力，在学习中发挥主观能动性。本文主要从以下几方面入手，探讨数学思想方法的重要性，以及具体的教学策略：

一、渗透数学思想的重要性

开展小学数学教学，加强数学思想的渗透，能够让学生在解决数学问题的同时，根据数学思想，采用正确的方式与手段来学习。数学思想能够体现学生的学习认知，根据思维方式来认知数学题的规律，有助于指导学生采用正确的方法来解决问题。学生具备数学思想，能够在具体的学习中进行数学问题的分类以及转化，能够做到思维拓展。

小学数学学习过程中，学生不仅要学习数学基础理论知识，应当掌握学习数学的重要方法以及思想。能够在数学学习过程中，根据数学学习规律，开展有效的学习。由此可以看出小学生具备数学思想能够知音小学生正确的思考问题，在自主学习过程中养成思维定势，能够发挥主观能动性。

二、在小学数学中进行数学思想渗透的教学策略

（一）转化学习思想方式。在数学学习过程中，利用转化思想来解决问题，根据相关联系以及规律进行问题转化，能够将难以转化的问题转化为简化的问题。所以在开展小学数学教学中，教师应当着重培养学生的思想，转化在学习到空间几何以及代数等问题上，可以结合数学理论进行实践探究，使学生能够在学习过程中运用转换思想，加强数学思想渗透，提高对知识的整合能力，进一步加强对新旧知识的联系与归整。在小学数学几何教学中，教师先给出长方形的面积求和公式，让学生根据数学思维转换平行四边形的面积求和，充分引领学生认识长方形与平行四边形的关系，以及公式特点。通过思想转换，有助于学生提高学习自信心，也增强了数学教学效率。

（二）做好数学思想归纳。学习是知识，学生应当加强数学思想归纳。通过归纳思想，有助于学生对数学知识的分类与整理，便于更好的掌握数学发展规律。教师在开展小学数学教学中，通过数学案例的讲解，以及材料的分析，帮助学生认识到数学问题中的本质，通过小组讨论形式来得出数学问题的一般发展规律。使学生能够在学习过程中，运用数学规律来进行有效学习，在课堂上开展实践活动，使学生通过思维探究来养成学习自信心。将同一类问题进行思想归纳，必须根据以下原则：教师要根据数学材料进行分类整理，每一类材料能代表整个知识点，并能够全面概括或该部分知识。在进行思想归纳时，将所得出的结论能够应用于数学问题，并根据结论对此归纳的数据进行再次检验，有助于学生对数学学习的认知。加强生活实际问题来进行归纳整理，使学生能够感受到数学知识，与我们的生活密切相关。例如超市中的促销打折，菜市场上的讨价还价，通过归纳分析，使学生感受到数学学习原是有章可循的。例如：教师可以利用多媒体等设备，探寻生活中学生们常接触的事物，例如小兔子、小猫、小狗等，并根据动物编写数学问题。可以让同学们计算两只兔子、三只猫、五只狗一共是几只动物？通过ppt将兔子、小猫、小狗图片按顺序排好，让同学们计算（2+3）+5=10只，再将图片顺序进行颠倒，让学生计算2+（（3+5）=10只。通过颠倒数学计算顺序，根据数学加法结合律来掌握数学规律。学生能够加深对数学思想的认知，也能够开拓数学思维，有利于学生进行创新型学习。

（三）结合教材体现数学思想。在进行数学教学中，教师应当充分了解教材内容，并根据自己。教学方式体现数学思想教学。在教学中要着重培养学生的数学思考能力，根据小组讨论形式，对于同一问题得出不同答案，使学生能够对数学知识不断的探究，加深对数学知识的理解，以知识整合。在课堂上，教师应当对学生进行数学思想培养在课后，教师布置数学任务，进一步加深数学思想的巩固，使学生能够温习课堂上学到的数学问题，做到温故而知新。

综上所述，我们能够看出，开展小学数学教学教师必须摒弃传统落后的教学方式和多媒体等设备，开展多元化的教学方式，使学生爱上数学学习。能够在学习过程中掌握数学发展规律，具备数学思想，能够自主探究式学习，有助于提高课堂教学效率，也大大提高了教师的教学水平。

参考文献：

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[4]尹红娜.小学数学教学中数学思想方法的渗透与思考[J].新西部（理论版），2013.