基于BIM的高职建筑工程管理专业教学改革

摘要：BIM相关政策的出台和标准的发布，加速了BIM技术的推广应用，其发展方向也由单一的建模向BIM+深度发展，BIM技术人才的需求逐渐增加，同时对人才技能要求也在逐步提高。文章分析了目前BIM技术的发展状况和人才需求，总结了国内外本专科院校BIM课程的开设特点，并以兰州石化职业技术学院为例，探讨了高职建筑工程管理专业教改问题，提出基于BIM技术的建筑工程管理专业的教改方案，为同类高职院校建筑工程管理类专业进行BIM课程教学改革提供参考。

关键词： BIM技术; 高职建筑工程管理专业; 人才需求; 教学改革

一、BIM技术的发展

BIM技术在国内发展迅速，众多标志性的工程采用BIM技术辅助建造，如鸟巢、青岛海湾大桥、福州奥体中心、北京财富中心大厦、上海中心大厦、北京新机场、杭州奥体中心、平安国际金融中心等工程项目[1]，主要采用BIM技术进行方案优化、碰撞检查、深化设计、虚拟施工、精确算量等[2]，其实质还是利用BIM技术进行工程管理。

近年来，国家相关部委和地方政府对BIM技术作了明确的要求，住建部于2017年发布了《建筑信息模型施工应用标准》《建筑信息模型分类和编碼标准》《建筑工程信息模型应用统一标准》《建筑信息模型设计交付标准》等BIM技术标准，中铁总也牵头制定国际铁路BIM技术标准，交通部于9月份发文开展公路BIM技术应用示范工程，北京市、上海市、广东省、山东省等地方政府要求在建筑与市政工程的设计、招投标、合同管理、成本管理等环节中逐步引入BIM技术。

可见，随着各种政策的出台和标准的发布，BIM技术的推广和应用将会加速，BIM技术也将由单一的建模向BIM+发展，其最终的方向将是基于BIM的全寿命周期管理（BLM），BIM专业技术人才需求和技能要求也会逐步提高。

二、BIM专业人才需求

十三五期间，我国经济发展进入新常态，增速放缓，结构优化升级，驱动力由投资驱动转为创新驱动，建筑业作为国民经济支柱产业，总体上仍然处于战略机遇期。但是建筑业发展“十三五”规划[3]明确提出，要推进以BIM技术为核心的信息化技术开发应用。从人才需求看，仅2015年，我国建筑业从业人员约5100万，由此可以判断，BIM技术人员有很大的市场需求，培养懂BIM技术的建筑类人才和对已有从业人员进行BIM技术的再教育十分必要。

中国建筑施工行业信息化发展报告（2015）总结了1336份有效问卷调查[4]，调查显示制约BIM技术全面推广和深度应用的因素中，人才培养因素占了30.2%，远远高于其他6类因素的百分比，这意味着人才缺乏为制约BIM技术推广应用最主要因素，BIM技术人才的市场供求关系严重失衡，市场对BIM技术人才需求量非常大。

三、高校BIM课程设置现状

在BIM技术起源地美国，本科教育中已有72%的高校开设BIM课程，80%的高校正计划教改，约1/3的高校没有开设BIM课程[5，6]，但是BIM发展速度非常快。国内最早开设BIM课程的是清华大学，随后华中科技大学、哈尔滨工业大学、东南大学、重庆大学、四川大学、同济大学等院校陆续开展BIM课程，部分高校已开设BIM专业工程硕士，课程设计均结合学校特点，存在差异化[7]，有的在实践课程中加入BIM内容，有的采用专业选修课形式进行理论教学。北京工业大学、蚌埠学院、河南城建学院、宁波工程学院、青岛理工大学等两百多所高校建立了BIM综合实训室[8，9]。在高职院校中，四川建筑职业技术学院、广西建筑职业技术学院、山东城市建设职业技术学院、黑龙江建筑职业技术学院等学校[10，11]已经试开设或正在开发适用于本校的BIM课程。番禺职业技术学院、黑龙江东方学院开设了BIM技术相关专业进行订单式培养[12]。总体而言，目前工程管理类专业BIM教学呈现出模式不统一、内容方式各异的特点。BIM课程设置大致分两种情况，一种是在专业基础课中植入BIM相关内容，另一种是开设BIM课程进行理论教学和实训，而高职院校则重实训教学。

四、我校建筑类专业教学现状

兰州石化职业技术学院建筑类专业始于1982年，目前开设建筑工程技术、建筑工程管理、水利工程施工技术、工程测量技术4个专业，有4个校内综合实训基地，7个基础实验室，1个广联达培训基地和多个校外实训基地，毕业生主要在中石油、中石化、神华集团等特大型国有企业以及沿海发达城市就业，就业渠道相对稳定。

近三年来，本校获得了全国高校“斯维尔杯”BIM建模大赛总决赛二等奖、高等院校学生“斯维尔杯”建筑信息模型（BIM）大赛中获得工程造价专项一等奖、建筑设计专项三等奖、绿色建筑专项三等奖、团体三等奖等多项BIM大赛的奖励，BIM教学已经取得了一些成绩。

建筑工程管理专业是一个交叉学科，要求学生具备管理学、经济学和建筑工程技术的基本知识，学生在校学习期间，要接受工程师和经济师的基本素质训练，打好工程技术、管理、经济、法律、外语及计算机应用方面的坚实基础，重点培养学生的实践、创新和创业能力[13，14]。目前我校建筑工程管理专业的课程设置为“2+2+1+1”的模式，第1学年的2个学期在校内完成专业基础课，第2学年2个学期基本都在校内完成专业课，第3学年的第1学期在校内进行实训，第3学年的第2学期顶岗实习。

五、基于BIM的工程管理类专业教改方案

鉴于我校土木工程学院教学软硬件及师资情况，基于BIM技术建筑工程管理专业教学改革主要从师资培训、课程设置、实训基地建设等几个方面考虑。

（一）师资建设

建设优质的BIM教学团队是培养优秀人才的前提，我校土木学院教师普遍年轻化，硕士及以上学历占62%，35岁以下占77%，部分教师有多年的企业经历，教师接受再教育和计算机能力较强，然而既懂BIM理论又能实操的师资比较短缺。针对目前BIM发展现状，我校管理层要充分认识到BIM对建筑业的重要性和人才市场需求，投入经费建设BIM教学资源及软件平台，邀请国内专家学者进行BIM讲学，选派教师赴重点院校学习BIM技术及相关理论，同时让教师深入企业生产一线进行实践，通过实操让教师掌握不同软件的BIM建模以及基于BIM技术的造价管理、质量管理、安全管理、进度管理等技能，将BIM在一线的技术和理念引入教学的同时，还要鼓励教师申报BIM方面的科研课题，深入研究BIM技术。

（二）课程设置

无论基于BIM技术的工程管理如何变革，建筑工程管理专业的培养目标不会变，工程管理的基本理论不会变，BIM不是一套软件，基于BIM的工程管理只能是一个方向，需要将工程学、管理学、经济学等相关理论与计算机基础知识互相融合，借助于建筑信息模型进行工程的全寿命周期管理。因此，BIM课程设置要充分考虑现有课程设置，应该将BIM的相关知识分解植入到现有的课程中（见表1所示），在第一阶段以培养建筑工程、项目管理的知识能力为主，学生要懂得工程图学、力学、测量学、经济学和BIM技术等基本理论;第二阶段以专业课为主，在建筑工程技术、项目管理、招投标、合同管理等课程中加入BIM在这几个方面的内容，并在实训中进行实操训练，形成数字化建筑的思维方法;第三阶段以施工组织设计+BIM、建筑安装工程概预算+BIM、职业技能大赛、BIM实训应用为主，结合实际项目学习BIM在建筑工程中的质量、进度、投资控制，合同、安全、信息管理和组织协调，达到强化应用，提高学生BIM能力和协作能力的目的。

（三）BIM实训基地建设

BIM技术的实践性特别强，要培养懂理论的技能型人才，实践教学非常重要。我校土木工程学院现有9个校外实训基地，与甘肃华成建安公司共建省级技术研发中心，并与北京广联达、上海鲁班、广州南方测绘公司联合建立了概预算、测量等4个校内综合实训基地，基本能够满足全部专业的校内实训，但是不能满足BIM实训。我校应增加投入，结合专业设置情况，与主流BIM软件公司联合建立实训基地，满足BIM技术人才培养所需的软硬件设施，同时结合实训培养目标开展相应的科学研究、产学研结合、师资队伍建设等内涵建设。目前建筑行业应用最广泛的BIM软件为Autodesk系列，国内广联达BIM5D软件、project软件、斯维尔系列等软件基本能与Autodesk系列BIM软件相兼容进行项目管理。实训基地建设应优先考虑市场主流软件，让学生掌握实物建模、碰撞检查、三维算量、施工方案设计、进度管理等基本技能，然后进行顶岗实习，使学生在企业真实的生产环境中实现“零距离”地接触技术岗位，全面提高学生的理论认知、操作技能和综合素质。

（四）参加BIM技能竞赛

技能大赛能够使学生的学习目标更明确，学习兴趣更加浓厚，使教师的实践教学能力大幅提高，同时还给同行业教师和学生提供了交流的平台，通过比赛促学，促进教学形式改革。同时学生可在比赛中体会 BIM 项目中应具备的团队协作能力、专业技能及BIM技能，从而提高综合素质。我校应积极参加全国高校各类BIM大赛，在参加“斯维尔杯”BIM建模大赛并获奖的基础上积极参加“龙图杯”“创新杯”“益埃毕杯”、广联达等BIM大赛。

六、结论

综上所述，BIM技术是今后建筑行业所必需的一项新技术，BIM技术正在从单一建模向BIM+阶段迅速发展，我校可以借鉴其它高校的做法，通过科学合理的设计，将BIM相关理论及技术分解，植入到现有课程中，使学生掌握建筑工程管理和BIM技术的相关理论;通过校企合作，与主流BIM软件公司联合建立BIM实训室，既能培养BIM师资，解决师资不足的困境，又能解决BIM的实训问题;通过校企合作，与建筑公司建立省级技术中心和实训基地，进行实践教学，强化学生的技能训练，使学生在企业真实的生產环境中实现“零距离”地接触技术岗位，全面提高学生的理论认知、操作技能和综合素质，帮助学生完成从学生到企业生产者的角色转化。

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