澳洲互联网+英语课程教学模式研究

【摘要】在当前互联网+的大背景下，澳洲大学采用“以学生为中心”的教学基本模式配合实用有效的教学手段，尤其是英语课堂灵活多变的教学手段，向学生提供高质量的教学服务，值得国内大学英语课堂借鉴。

【关键词】互联网+；澳洲大学；教学理念；教学模式

【作者简介】王莉（1980.11-），女，汉族，长春人，吉林工商学院教师，经济学博士，研究方向：世界经济。

【基金项目】本篇论文为吉林省高教學会2018年度高教科研项目《互联网+商务英语课程改革与实践研究》，课题编号：JGJX2018D113。

一、澳洲大学的教学基本模式

澳大利亚高等教育一直秉承“以学生为中心”的教学理念，从基础教育开始，就注重发展学生潜能，培养学生个性，鼓励学生在学习中有独立的思考能力和相互合作的精神。到了大学阶段，学生们全部都是自觉的主动学习，而不是被动学习。

我们国内教学都是老师一个人对多个学生，以老师讲授为主。而澳洲大学的课堂更多的是flipped learning，以学生讲为主，老师更多的是聆听，并给出高级的反馈意见。所以在澳洲，老师的角色与国内的老师有很大的不同。澳洲大学的教师在某种意义上可以称作为“导师”，大学教师所发挥的作用是指导学生如何获得信息，帮助学生找到合适自己的学习方式，促使学生发挥自身最大的潜能。

二、互联网+背景下多样化的教学手段

1.小组协作的学习模式。在教学中，因为学生数量多，所以小组协作成为培养学生能力的最重要的手段之一。在课堂上，桌椅摆放都是几张桌子拼在一起组为一个小组，方便小组一起学习讨论。对学生的期末考核中也包括是否很好地通过集体协作完成学习任务。通过不同国籍和背景的学生们的小组合作，除了可以发挥自身不同的特长，还能够促进学生之间的沟通，相互了解到不同的学习和思维方式，相互学习，这样可以让学生跳出个人的学习方式，找到更科学，更适合自己的学习方式。

2.丰富的课程形式。老师在设置一门课程的同时也是一个组织者，要从outline开始筹划设计不同的课程形式，如lecture，tutorial，seminar，workshop 等。Lecture形式与我们国内基本相同，都是老师讲授为主，中间也会为学生播放视频，与学生互动。不同主题的lecture会邀请不同的老师来讲，大多是来自相关行业中的精英，会为学生传递更多实用的知识；tutorial课程，形式大多是辅导习题课，会请助教来为学生们上，也有老师会设计很多互动环节，组织学生讨论；seminar也是小型的lecture，会有很多小组讨论；workshop是老师为学生设计课题来做。

3.先进的多媒体硬件设施。澳洲大学英语课程的教室都是多媒体教室，投影机直接把影像投到白板上，老师可以在PPT的投影上直接用白板笔标注在他需要讲解的内容旁边。另外白板可以挂在教室的两面墙甚至三面墙，老师可以把任何一面墙当作正前方来讲课。除了传统的投影仪，幻灯机，有的大学教室配备有更加先进的天花板麦克，移动式讲台，触摸白板即可进行对课件进行修改的辅助设施等。

4.数量众多的在线平台。澳洲所有英语课程的多媒体设备在教学过程中都可以连接互联网，而且速度很快，所以大多数英语课程的教学和作业都是通过在线平台来完成。例如每周的作业可以在微信上完成，老师会在微信的padlet平台上发布作业，有时要求是新闻链接，学员做好准备要讲给同学们听，有时是与教学内容相关的照片，并配有一定字数要求的文字，并要给同学们讲解；老师还会事先在kahoot网站设置好问题，上课时让学员们拿出自己的手机，参与进去并抢答问题；或在quiz网站设置一系列问题把学员分组完成小组协作。期中期末要求学生做的presentation，也可以配合kahoot等网站去设置问题，与自己的presentation相结合等。

三、对国内大学英语课程教学模式的启示

1.增加对教学基础设备及辅助设施的投资。澳洲大学英语课堂教学设施的先进显而易见，教学设备的多样化，会正面促使教师准备不同的教学资源，这样会为学生带来更多的教学体验和乐趣。而我国大学可以考虑在学校的环境建设时适当增加教学设备的种类。

2.借鉴“以学生为中心”的教学模式。澳洲大学教育全面采取“以学生为中心”的教学模式，因为澳洲从基础教育开始就是这样实施，所以学生们都很有责任感的去自主学习。而我国从基础教育开始与澳洲教育的模式就不一样，到了大学阶段，学生在学习知识方面也更多的习惯于接受吸纳老师的传统讲授，所以不适合照搬照抄澳洲大学的教学模式。然而在教学法上可以适当借鉴“以学生为中心”的模式。

3.丰富国内英语课程形式。我国大学的英语课程基本上以lecture课堂讲授的形式为主。然而在整个教学周中，可以请与课程内容相关的行业中精英人士来为学生讲授相关内容。另外，对重要的知识点可以适当安排不同的课程形式，如开设tutorial或者seminar的课程，不同主题还可以开展workshop形式的课堂。教师通过设计不同的环节来辅导学生或对知识点进行更深入的演绎。

4.充分利用各种教学资源。澳洲大学整个学校的行政部门全部积极为一线教师服务，会提供各种不同的教学资源供教师选择。尤其是英语教学，充分利用了线上以及线下的各种资源，利用手机软件、电脑、音乐、在线网站等多媒体资源，配合设计出更多的教学环节来激发学生学习兴趣。我国目前的线上教学资源也正在蓬勃的发展中，可以与自己的课堂结合，进行充分的利用。

参考文献：

[1]彭宇.浅析澳大利亚高等教育改革新举措[J].教育现代化，2016 （19）：61-63+68.

[2]任聪敏，倪勇.澳大利亚职教教师教育历史演变及启示[J].高等工程教育研究，2017（2）：171-174.