互联网背景下的高职英语分层教育思路研究

【摘要】互联网和计算机是当前的重要教育辅助，当前的高职英语教育中，教师需要善于利用信息技术来开展分层教育。利用互联网技术，可以根据学生的差异和不同点，布置分层的学习任务，通过针对性教学，因材施教，可以显著提升课堂教学的效果。这样的分层教学，符合当前新课程改革的思路，可以借助互联网的优势，面向整体学生，切实开发学生的潜能，让每个层次的学生都可以获得进步。

【关键词】互联网+；高职英语教学；分层教学；教学研究

【作者简介】张澍，淮安生物工程高等职业学校。

前言：受环境因素的影响，当前我国学生的生长环境因素较多，大部分学生的生长状况都会存在一定的不同，因此学生的实际情况以及学习能力之间也会存在一定的差异。在此情况下，倘若教师运用统一化的教学手段开展教学，就会在一定程度上造成部分学生的学习障碍，甚至会使其产生放弃学习的想法。因此，在实际的教学过程中，教师需要对学生的实际学习能力进行了解，并采用分层教学的模式开展英语教学。

一、整合網络的教学资源

在开展高职英语教学的过程中，合适的教学内容能够有效地提升学生的学习质量，同时也能够推动分层教学的开展。因此，在开展分层教学的过程中，教师就需要对整体的网络教学资源进行收集整合，选择适合学生接受，并且对学生发展有益的内容，以此保证学生的学习质量。比如，当教师在开展词汇教学时，便可以借助以下方式开展教学：首先，教师需要对学生进行分组，将学习能力较强的学生分成A组，将学习能力一般的学生分成B组，讲学习能力较差的学生分成C组。针对于A组的学生，教师可以要求其背诵50个专业性较强的词汇；针对于B组的学生，教师可以要求其背诵35个专业性较强的词汇；而针对于C组的学生，教师可以要求其背诵20个单词，并且单词的难度不宜过高。在此情况下，学生不仅能够提升自身的学习能力，同时也能够提升自身的学习信心。

二、强化教学目标的设计

在开展分层教学的过程中，教师需要树立正确的教学认知。换句话说，就是教师需要明确分层教学的内在含义并不单单要求自己对教学内容的难度进行分层，而且还包括对学生的实际学习能力进行了解，然后在此基础上对教学目标进行分层。因此，在实际的教学过程中，教师便需要对此项工作加以重视。

在实际的教学过程中，教师可以结合中小学英语教学的模式开展分层教学。同时，在此过程中值得注意的是，在对教学目标进行分层的过程中，教师一定要保证目标的递进性。比如，当教师在为听力教学设计教学目标时，便可以按照以下方式进行设计：在学习的初级阶段，学生需要掌握一定的单词听写能力；在学习的中级阶段，学生需要能够做出听力选择题；在学习的后半阶段，教师可以组织学生观看一些没有字幕的电影或是视频，并要求学生写出听到的单词句子，以此锻炼学生的听力水平以及实践能力。

三、建立网络的教学平台

在互联网+的时代背景下，传统的教学模式逐渐被线上教学模式所取代。因此，在实际的高职英语教学过程中，教师也可以借助信息技术开展英语分层教学，以促进学生的综合发展。

首先，教师可以利用信息技术为学生构建相关的英语资料库，并将高职教学中所涉及的英语知识进行整合传输，为学生提供充足的学习资源。同时，在此过程中，学生还需要按照一定的顺序（比如教学内容、知识类型以及知识难度等）进行分类，以缩短学生的搜索时间。其次，在开展线上教育的过程中，教师还需要为学生设立一定的考核板块。针对于学习能力不同的学生，考核板块内容的难度自然也会有一定的不同。在此种模式的教学过程中，学生能够清晰地观察到自身的不足，从而能够有针对性地进行改进，以提升自身的综合实力；最后，在线上教学的过程中，教师还需要建立一个“娱乐版块”，将适合学生接触的英语资源传输进去，并鼓励学生按照自身的实际能力选择资料，拓展学生的知识储备，同时也能够提升学生的自主学习能力。

四、创建合适的语言环境

在开展英语教学的过程中，语言环境是对学生影响最大的因素。但是通过调查分析显示，当前我国高职学生在开展英语学习的过程中，并没有良好的学习环境。因此，在实际的教学过程中，教师便可以将信息技术与分层教学手段相连接，为学生营造合适的学习环境，促进学生的综合发展。

比如，教师可以利用QQ软件以及微信软件组织学生开展线上教学，并通过聊天的形式锻炼学生的英语实践能力，为其营造真实的语言环境。其次，教师也可以鼓励学生注册相关的国外社交账号，与对方进行沟通，消除自身的表达紧张情绪，提升自身的学习质量，促进自身综合能力的提升。

五、创新线下的教学模式

虽然在互联网+的时代中，线上教育成为了主要的教学形式，但是线下教育的重要性，线上教育是无论如何都取代不了的。因此，在互联网+的背景下，教师们仍旧需要坚持线下教育的理念，对其继续创新优化，以促进学生能力的提升。

六、结语

综上所述，在信息技术不断发展的当今时代，将信息技术与教学相融合已经成为教育发展的必然趋势。在此情况下，教师就必须要对自身的教学模式以及教学理念进行优化，以适应教育的发展。此外，在开展高职英语教学的过程中，教师还需要掌握一定的分层教育基础，对学生因材施教，促进全部学生的共同发展。

参考文献：

[1]罗锦勋.基于“互联网+”的高职英语分层教学模式的思考[J].科教文汇（上旬刊），2018（07）：160-161.

[2]罗海燕，李海燕.基于互联网+的高职英语分层教学模式探究[J].北京城市学院学报，2017（06）：66-70.

[3]王海燕.互联网背景下的高职英语分层教学的发展以及具体策略[J].高职英语教学，2013，02（12）：25-26.