构建小学英语快乐课堂方法初探

【摘要】小学阶段的英语课程要面向全体学生，体现以学生为主体的思想，多方面考虑小学生的发展，充分发挥学生的主体性和主动性。快乐课堂是以人性和生命智慧为出发点，使师生之间自由自在地、真诚平等地交流，使人的感性与理性得到和谐的发展，知识与智慧和谐地统一。

【关键词】小学英语；快乐课堂；方法

【作者简介】高明，江苏省盱眙县实验初级中学附属小学。

快乐课堂是一种主动的与可持续的存在方式，是使教师乐“教”、学生乐“学”的课堂。笔者认为可以从以下几个方面让学生乐于学习，让小学英语课堂“活”起来。

一、快乐导入

1.游戏法。先通过游戏让学生熟悉课文中的重点词汇，从而使学生带着兴奋的心情进入课文不失为一个很好的方法。低年级学生对单词有着浓厚的兴趣。如“捉迷藏”游戏，先领读该单词，再找两位表现好的学生玩游戏，一个找单词，一个藏单词，找单词的学生走到靠近单词的地方，附近的学生需要大声喊出该单词。反之，学生需要小声喊出该单词。

2.提问&回答。通过课前五分钟的师生互动问答，不但可以有效复习前节课所学重点内容，做一个新旧知识的衔接，起到“温故而知新”的作用，还可以以此提高学生对新授课的学习兴趣，顺利、自然地导入新课。除了口头提问，还可以通过设疑游戏来让学生抢答，从而学生踊跃发言。通过这种方式设疑更有趣，更易激发学生学习兴趣，比单纯的呆板的一问一答要生动的多。

3.歌曲导入。通过课前唱英文歌曲，可以复习以前所学内容，同时放松孩子们的紧张心理。事实证明，歌曲可以很好的将孩子们开始上课的压力感瞬间溶解。他们爱唱，爱表演。在歌曲里有很多难读的单词，经常唱出来，可以熟能生巧，再难的单词也能掌握好。

4.图片导入。视觉是几个感觉器官里面最直接的，视觉上的东西能最先调动学生的记忆。课前在黑板上画一些简笔画，或者通过挂图，可以调动孩子们的学习兴趣，起到引人入胜的作用。单词卡片也是利用了这个原理，卡片的反面有相应的彩色图画，生动又形象。

5.实物导入。可以事先准备一些道具，诸如苹果、尺子、橡皮、娃娃等实物，放在袋子里，让孩子摸一个，然后教其如何问答。这种方式孩子们更喜欢接受，比单纯地领读、机械的记忆要好的多。

二、快乐讲解

在讲解知识时，要考虑孩子的接受能力以及他们虽喜欢的接受知识的方式，而不是硬性强加给他们。快乐课堂的第一要义就是“快乐”，一味的灌输知识只会导致孩子产生厌学情绪，很多孩子不是学不好英语，而是老师没有引导好，从开始就没有调动起孩子的学习兴趣。如讲授五官、颜色、四季、数字等单词时，可以灵活运用简笔画教学法、说唱法等。比如教授颜色的單词时，可以通过顺口溜的方法顺利让孩子迅速记住几个单词。还应设计符合课文的情境或者直接利用课文文本的情境进行教学。要使学生身临其境。在讲授短文理解题，可以采取“顺藤摸瓜”方法，我是这样给孩子们讲解的：“顺着藤我们才会摸到瓜，藤就是这篇阅读理解的题干，题干的形式是多样的，有选择、有判断、有连线等，我们要先看题干，然后再带着问题这根藤去原文中寻找答案，答案就是瓜，瓜只有在原文中才能摸得到。按照文章的顺序进行阅读，边看藤，边摸瓜，每当我们摸到一个瓜的时候我们马上往下继续看题干，顺着下一个藤再回到原文中摸下一个瓜。”

三、快乐操练

学习，学而不习，不能谓之“学习”。英语课堂上的“习”即语言操练，它讲求的是递进式操练，要体现出层次性，切忌本末倒置。所谓的阶梯性即由单词过渡到短语，再过渡到句子，进而过渡到对话，最后是语篇。一堂课的成功不在于你让孩子学会了几个单词或者几句话，关键是让他们从自己嘴里自由地表达出他们想说的。这才是语言操练的魅力所在。否则只能叫“哑巴英语”。快乐操练意味着自主、合作、探究、自由。而不是由教师发出指令，学生机械地做出回应。操练应该本着发挥学生主观能动性的原则，充分调动他们的兴趣和情绪。操练语言的形式是多样的。

四、快乐检测

检测形式应该是多样化、快乐有趣的。游戏式的检测使学生在乐中学，学中乐，彻底改变传统的测试方法，给学生的大脑减压。如命题方式，传统的阅读理解题型，可以改用“顺藤摸瓜”、或者“智勇大冲关”来命名，否则，学生一看到卷面上“阅读理解”四个字就可能会瞬间感到乏味无趣。检测的形式应多样化，尽量用一些符合学生年龄特征的方法进行当堂检测。

五、快乐评价

评价的方式是多样的。我主要从语言评价和奖励评价两种方法入手。语言的力量是神奇的。一句表扬、一句鼓励的话，在老师看来也许是轻描淡写，但在学生看来，会倍感荣耀。快乐课堂是一种激发学生自信、张扬个性、焕发生命力和活力的课堂，学生很容易因为老师一句赞美而激发出昂扬的学习热情。要多发现学生的闪光点，及时给以激励性评价。另外还要进行奖励性评价。在课堂上我总是将小组评价和个人评价贯穿始终。个别学生表现好的时候，我会发给他小贴纸或者盖个章，小组整体表现良好的情况下，我会给该组加分、画笑脸等。另外，我还融简笔画于当堂评价中，上个周用画小鱼评价，这个周我就会换成树上画果子的评价，下个周我会设计成云彩上画星星的评价方式。总之，评价的方式应该是经常纷呈的。

总之，英语作为一门新兴的综合性课程，跨进了小学的课堂。通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主的学习，达到提高教学质量的目的。

参考文献：

[1]赵开红.小学英语的“乐教与趣学”浅谈[J].中华少年，2018（26）.

[2]薛胜利.游戏教学在小学英语教学中的实践[J].中国校外教育， 2018（26）.