探究性学习模式在高中物理教学中的应用研究

郝 健

（济南市历城第五中学，山东 济南）

随着新课标的推进，每一门学科都在寻求教学方式的改革，从而达到教学目的。在传统的教学过程中，教师通过口述的方式进行教学，这使得学生对于晦涩的物理学习产生抵触的情绪，现如今，通过多种教学方式的推进，能够有效地促进学生进行探究式学习。探究性学习是对于已学的知识进行探究，并且在新的学习情境中迁移原有的知识，不断地解决学习过程中出现的问题，而物理作为一门自然学科，具有一定的综合性。就高中物理教学中如何应用探究性学习模式进行讨论，希望能给大家一些意见。

一、阻碍学生进行探究式学习的因素

1.课堂情境创设的缺失

创设合理的情境是高中生进行物理知识学习的重要途径。通过教师对于物理情境的设定，使学生在参与具体的实践活动中获取物理知识，提高解决问题的能力。然而在如今高中物理教学的过程中，很多教师都忽略了学生主观能动性的培养，忽视了对于物理教学相关情境的创设。

2.脱离实际教学目标的设定

合理教学目标的设定能够很大程度上促进高中生对物理的深度学习，然而在目前物理教学过程中，一些教师仅仅注重教学的进度，而忽略了学生具体的学习情况，对于教学目标的制定往往脱离了学生实际的学习进度，这在很大程度上阻碍了学生高中物理的探究性学习。

3.不同特性学生学习引导的缺乏

每一个学生在物理学习的过程中都有自己独特的学习方式，只有当教师的教学风格与学生的学习方式趋于一致时，才能最好地发挥学生对于学习物理的适应性，然而一些学校中的教师教学的方式比较古板，没有全面地考虑到不同学生的学习方式，对于学生物理学习缺乏有针对性的教学，这也直接导致了学生无法进行探究性学习。

4.学生学习缺乏主动性

很多学生在进行高中物理学习的过程中缺乏积极性，这种学习积极性与学生对于该门课程的兴趣密切相关。只有充分地调动学习积极性，才能够发挥主观能动性，更好地进行物理课程的探究性学习。

5.评级机制的制约

目前部分学校对于学生学习情况的评价方式比较片面，仍然过于重视学生学习成绩，忽略了学生的发展潜力，这对于学生进行深度学习十分不利。高中物理教学中，学生的深度学习是一个循序渐进的过程，因此学校对于学生学习的评价应当注重发展性，学生可以根据自身对于物理课程学习的情况做出相应的调整，从而不断提高物理学习的能力。

二、促进学生进行探究性学习的有效措施

1.提高学生的质疑能力

在传统的物理教学模式中，课堂主要是以教师讲授为主，学生通过教师的讲授被动地获取知识进行物理的学习，但是这种教学方式不能使学生很好地理解物理，掌握知识，鼓励学生对于问题提出质疑。教师应当通过实验提高钻研能力，对于难点通过实验进行深入的研究，因此仅仅通过教师的讲解无法使学生完全理解掌握物理知识。对于教师所讲的内容提出质疑，并且通过自己的实验和研究来论证自己的观点，解答疑惑，教师应当及时鼓励和引导学生的质疑精神，促进学生探索精神的培养。

比如，学生在学习电学实验这一课程时，教师可以帮助学生建立学习研究小组，在保障设备齐全的情况下进行电学实验。在此过程中，鼓励学生绘制相关的电路图，逐渐激发学生探索物理知识的兴趣。

2.提高学生知识的联系能力

在教学过程中，教师应当提高学生对于所学内容的联系和对比能力，帮助学生建立物理学习的知识框架和体系，而不是仅仅通过教师强硬的灌输。这使得学生在学习每个章节的过程中能够增强联系和对比，便于物理学习的理解和记忆，实现知识的整合。教师应当逐渐引导和鼓励学生进行知识的联系和对比，通过联系对比逐渐形成自身的学习框架，为今后物理的学习打好坚实的基础。

教师在教授一些概念性很高的物理知识，例如重力势能、电能、高度差等时，可以将这些概念进行联系和比较。这样不仅能够加强学生对于物理概念的理解，也能够强化学生对于物理基础知识的记忆。

3.提高学生归纳能力

在物理学习过程中，学生对物理知识的整理归纳能力也是十分重要的。在以往学习的过程中，学生对于知识缺乏深入的了解，因此在教师进行物理知识教学的时候，学生很容易进行碎片化记忆，而这种记忆方式在很大程度上影响了学生进行系统化的物理学习，不利于物理知识结构的形成。因此在教学高中物理时，教师应当对于物理知识有整体的把握，在联系每一物理章节的基础上进行知识的归纳和总结，从而不断地完善学生物理知识的结构体系。

例如，高中物理的电学这一章节就是由很多小章节构成的，其中有电场力的性质、电场能的性质、电场基本规律等，这些小章节之间都是具有联系的，教师应当逐渐引导学生提高知识归纳的能力，将这些小章节融为一体，从而使学生对于电学进行探究性学习。

探究性学习在高中物理教学中有很重要的作用，它能够不断地提高学生的知识迁移能力，从而更好地完成高中物理的教学目标。因此，教师在教学的过程中，应不断提高自身的综合素养，应用探究性学习模式集结合多年的教学经验，打磨研究出一套适合自身的教学模式。并在教学过程中结合新课改的要求，不断地研究改进探究性学习模式，从而提高学生的学习能力，引导学生进行探究性学习。