班主任要用爱心呵护学生成长

李娟

摘 要：陶行知说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里出发，才能打到心的深处。”一个优秀的班主任除了要有责任心外，还要有爱心、耐心，有敏锐的洞察力和分析解决问题的能力，要以知心朋友的身份，走进学生的心灵，让学生在爱的氛围中受到教育，健康成长。

关键词：班主任工作；学生心理；家长工作

中图分类号： G631 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2018）02-085-1

教育家赞科夫曾经说过：“教师最主要的品质就是热爱学生”。爱的力量是无穷的，老师要善于用爱心去给孩子们营造一个可视可感的、其乐融融的、让孩子们可以敞开心扉的世界，让孩子可以健康成长。在班级里，班主任应营造一个和谐的班级环境，从学生的生理和心理发展的规律出发，从一点一滴做起，用自己对学生真挚的、博大的爱，促使学生健康成长。

一、班主任要从生活上关心学生

班主任要从生活上、学习上对每个学生进行关心、爱护、照顾、指导、教育和管理。记得一次开家长会，一位做医生家长和我抱怨孩子不吃水果和青菜，每天上厕所都要好长时间，让我教育孩子每天吃一个苹果。我觉得很有道理，因为我的女儿也有这个问题。于是我召开主题班会，和学生一起制定了“吃水果计划”，每天一个水果，由班级生活委员督促检查。实行了几天之后发现有些同学带来水果了，但是晚上又带回家里去了，根本没有吃。询问原因就是忘记吃了或者说没有时间吃。我再次决定，给他们时间吃水果，看着他们吃水果，于是就出现了这样的画面：每天数学课前几分钟，每个学生手里都捧着一个水果在吃。他们一边吃着东西一边做题目或者听我讲课，并不耽误什么，吃完水果后学习效率更高了。这样他们觉得班主任老师就像自己的父母一样，他们就会把老师当作父母的化身，拉近了师生的距离，增强了班级的凝聚力。

二、班主任应该有一颗宽容的心

的确，有的学生有一些违背老师意愿和违反学校规章制度的做法，有些时候让人很难理解，但是不要忘了，他们只是一个孩子，有血有肉、有长处有不足。他们求学不正是为了改正其身上的缺点吗？“严是爱，松是害”是许多班主任的口头禅，“严师出高徒”也成了班主任的经验之谈，所以，严格管理、严格要求是班级管理的有效的教育手段，但我认为，过分的严厉，使学生慑于“高压”而屈服，实际上是口服心不服，甚至于产生逆反心理而与教师对抗，岂不知，在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。宽容与严格是矛盾的统一体，宽容是另一种意义上的严格，宽容应该因人而异，因事而别，作为班主任应该做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂，评判一个学生看事情的主流，心存善意看事情的发展，那么，到底什么是宽容呢？宽容是一种仁慈和关爱，身为人师的班主任，如果认定一个学生已不可救药，那么他就会变得一步步走向更糟糕的地步；如果认为一个学生是块璞玉浑金，缺的是雕琢而已，那么你的宽容会使他自律，他就会变成一块璧玉。

三、班主任要做学生的心理医生

记得一位哲人说过：“要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想让灵魂无纷扰，唯一的方法就是用美德去占据它。”现在的学生，面对的诱惑很多：网吧、手机、还有本身年龄的特点……，所以，我们在培养教育时一定要注意工作态度与方法。要培养学生健康的心理，教师应细心观察并帮助学生满足心理上、行为上和思想上的正当需要。到了初中正是所谓的“花季，雨季”的年龄，班主任的工作稍有不慎，就可能伤害学生脆弱的自尊，造成不必要的心灵伤害。我认为这一时期的少男少女，需要的是老师的帮助和关怀，而不是冷嘲热讽。发展他们的积极情感，形成良好的个性，消除各种不良影响，预防心理上的各种问题和疾病，同时对己表现出来的某些心理进行必要的指导和矫正。例如我们班的××同学，有一段时间成绩大幅度下降。有的学生和我反映，她和另一班的某名男生关系不正常。针对这种情况，我采取“冷处理”的方法，观察她的情绪变化，并且不时在班会、晨会和平时的谈话中让女同学自尊、自爱，把握自己，做每一个年龄阶段学生应该做的。一段时间后，她自己来找我，原原本本地把事情都告诉了我：原来军训时认识的邻班的男生最近总是给她发短信聊天，两人一起逛过超市。但是最近学习时总走神，总想找那个男孩一起玩，情绪也不是很稳定。针对这个情况，我建议她把自己的情绪约束住，对于一些不必要的事情不去考虑，让学习占据自己全部时间和精力，那样心中就没有了其他的杂念，才能实现自己的理想。对于青春期的朦胧和烦躁人人都有，就看你如何面對它，如何处理它。我们一定要做自己的主人，战胜自己，战胜自己的情绪，不要让情绪作怪，左右自己。××同学采纳了我的建议，从学习入手，经过半个学期的努力，成绩又名列前茅。

总之，用爱心呵护学生是班主任顺利开展班级工作的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求。爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。因此，班主任要从学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面、一点一滴做起，用自己对学生真挚的、博大的爱，去培育学生健康成长。

[参考文献]

[1] 周成平主编.给教师一生的建议[M].南京：南京大学出版社，2010.

[2]陶行知.陶行知教育名篇[M].北京：教育科学出版社，2009.

[3]皮连生.学与教的心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2009.endprint