浅谈体验性教学在中职会计教学中的运用

徐瞰

摘 要：在我国的中职教育中，要求对学生的动手实践能力进行重点培养，因此，在中职会计教学中也应提升对该问题的重视程度，以此帮助学生实现学以致用。文章主要对体验性教学模式在中职院校会计教学中的应用进行了分析。

关键词：中职教育；体验性教学；实践能力；财产清查；价值观

在目前的中职会计教学中，对学生的实践能力进行培养至关重要。而体验性教学模式的应用恰好可满足上述需求，并可大幅度提升教育质量和效果。实践过程中，教师可结合实际内容为学生创设相应的教学情境，以此强化其学习积极性，使其在情感上产生共鸣。

一、中职院校会计教学现状分析

从目前的中职院校会计专业教学现状来看，在个别领域中仍存在较为缺陷问题，具体如学生实践能力的缺失、无法适应岗位需求、教学模式滞后等等，进而使学生在激烈的人才市场竞争中时常处于劣势，对其今后的职业生涯造成了严重影响，具体现状分析如下：

首先，学生文化素质的缺失，中职院校的学生在学习能力和文化基础方面均存在较大问题。在具体学习的过程中，由于需要掌握的知识理论较多，故增加了学生的学习难度，使其一度产生放弃的想法，如此十分不利于专业能力的提升。

其次，在教學模式上，当前的中职教育仍以传统教学模式为主，即教师在课上一味讲解，缺乏与学生之间互动与交流，长期以往，学生早已习惯被动的接收知识，不利于其创新意识和自主学习能力的培养。

最后，在实践教学过程中，学生的实践机会很少，直接导致其动手实践能力差的问题。但会计专业又属于一门实践性较强的学科，因此，一旦忽视学生的实践能力培养，便会使其失去知识灵活应用的能力，难以适应当今的岗位用人需求[1]。

二、体验性教学在中职院校会计教学中的应用

（一）教学目标设计中的应用

体验性教学十分重视学生生命的完整性，具体如情感、态度、意志力等等。学生在发展和成长的过程中，在知识不断累积的同时，更需要丰富的情感和顽强的意志。故中职院校在设计教学目标时，教师不应单纯注重知识方面的内容，同时还应对学生的价值观、态度等因素加以重视，从整体角度出发，实现教学目标的优化整合，全面提升其实践能力。

例如，在学习“会计的基本职能”相关内容时，教师首先应让学生明确本课的认知重点，通过小组合作的方式，对相关的会计职能进行演示，使学生在实践的过程强化认知，以此确保其知识的灵活应用。在实现价值观、态度等方面教学目标时，教师可在学生交流和学习的过程中，帮助其树立正确的思维模式，并引导其以积极向上的态度面对学习。通过该体验性教学模式的开展，可帮助学生明确学习目标和任务，与此同时，还可有效提升学习积极性，提高实践能力，并可将课上学到的相关知识灵活的应用于日常生活中，助力教学目标的顺利达成。

（二）在教学内容中的应用

将体验性教学模式应用于高职院校的会计专业教学中，可一改传统教学模式的缺陷和弊端，构建出适合学生发展的、完善的教学内容体系，实现理论与实践的有效结合，使学生的动手实践能力得到有效改善。

例如，在学习“会计科目”这一课程的相关内容时，教师便可组织学生开展一次体验性教学的实践课，使其在实际操作和亲身体验的过程中，明确财产的清查方式、账务的处理、工作的基本流程等，同时还可将这一部分知识灵活的应用于现实生活中。课上，教师在讲解完“财产清查”的相关知识后，可将班上的同学划分成不同小组，各组人数保持在5～8人，通过角色扮演的方式深入探讨与交流，具体角色如保管员、清查员、清查组长、会计等等，对每一个同学的分工加以明确，彼此之间进行相互交流，营造体验式学习氛围。在此过程中，教师需充分发挥自身的引导作用，即让学生在规定时间内完成财产清查工作，并完善的填写单据和相关资料。教师在编制账簿时，可适当的给学生增加难度，在此可让学生借助课余时间查阅相应资料，从而更好的完成教师所布置的任务。通过该教学模式，不仅激发了学生的学习兴趣和热情，同时也锻炼了其语言交流能力、实践能力等等，教学效果事半功倍[2]。

（三）其他方面的体验性教学

随着我国会计制度的不断改革，现如今的会计教学内容也发生了较大变化。在此要求广大中职会计教师能够用发展的眼光看待问题，与时俱进，创新思维，并可通过多样化手段开展教学活动。课上，要充分尊重学生的主体地位，若院校的现实条件允许，在存折开户、挂失等环节均可引入体验性教学模式。

例如，在学习“对账”的相关内容时，为使学生能够对该部分知识有一个深入全面的了解，教师依然可组织学生进行角色扮演。在讲解“证券”这一部分知识时，教师可在课上为学生营造“炒股”氛围，通过该方式，让学生之间交流炒股的经验与心得，实现课本知识内容的拓展和延伸，提升学生的实践能力。

综上所述，在中职院校的传统会计教学模式下，严重抑制了学生实践能力的提升，且难以实现知识的灵活应用。而通过体验性教学模式的融入，不仅可有效解决上述问题，还可激发学生的学习热情和积极性，更加有助于教学目标的实现，可为学生今后的职业生涯奠定良好基础。

参考文献：

[1]张雯.体验性教学应用于中职会计教学中的效果探讨[J].教育教学论坛，2016，09：198-199.

[2]张瑜.体验性教学应用于中职会计教育中的效果探讨[J].现代职业教育，2016，35：107.endprint