音乐高考声乐备考分析及实施策略

王丽超

摘 要：近些年来，艺考热潮持续升温，音乐考生人数也在逐年增加，如何采取有效措施使学生在声乐考试中取得理想的成绩，是每个高考声乐指导教师都应当积极探讨的问题，本文主要从五方面入手分析了音乐高考声乐备考的相关策略，以期为提高高考声乐备考的有效性出谋划策。

关键词：音乐高考；声乐备考；实施策略

一、声乐基础训练

声乐基础训练正如同建房子需要打地基一样，如果基础不够稳固，便很难建造出牢固、安全的建筑，声乐基础训练也必须要按部就班、四平八稳地进行。声乐备考中的基础训练着重要做好以下三方面的工作：首先，引导学生构建科学的声乐观念，培育准确的声乐审美观和音感（包含内心听觉及内心感受），由学生唱得最佳的某个母音着手进行练习，逐步转移至其余母音的练习，慢慢养成科学、优良的发音习惯[1]；其次，培育学生优良的音乐感受力，在开展基础练习过程中，不能只強调练声而不去实际演唱，教师务必要结合不同学生的客观演唱水平，来具体布置充足多样的歌唱曲目让学生动嘴去唱。并细致地对作品进行评析，引导学生学会如何来全面地呈现好每首曲目，即便是一首很容易、很简短的作品，也可以用来增强学生的乐感和呈现力；最后，指导学生合理的使用歌唱气息，就演唱者而言，气息是本能化的，情感到位了，状态达到了，演唱气息自然也便有了，切记不要试图依靠深度呼吸来寻找气息来作为演唱时的撑持。

二、歌曲的演唱处理

其一，全面认识歌曲，在准备演唱某首歌曲时，一定要先对歌曲的创作者、时代背景有一定的了解，比如说创作者是在哪年创作的这首歌曲？是在什么背景下创作的，背后有没有故事？歌曲属于民歌还是流行歌？掌握好这些内容，方能更好地感悟并在演唱时呈现出歌曲所蕴含的情感，使歌曲为打动人心；其二，唱好谱，读准词，唱好曲谱，把歌曲的旋律准确地呈现出来，读准歌词，尤其是那些方言口音较明显的学生要格外加以引导，这两点是演绎好一首歌曲必须要做到的基础性工作，只有做好这两点，听众和考官方能听得懂你在唱什么。要严格忠于原作者标注的各项符号，有些时候一个小小符号的表达力便代表了整首歌曲的主要特色，呈现了歌曲的整体风格[2]。要处理好歌曲的开头、高潮、结尾部分，需要换气调整的地方要清晰地指示出来，演唱时不能随心所欲地将歌词分开来唱，避免出现歧义；其三，协调好伴奏，考试时的伴奏通常都是临场展开合作的，有时直接采用即兴演奏，如此便会衍生出多样化的伴奏风格，考生如果不及时适应很难发挥出应有的水平。因此，在平时的备考中教师应当注意多找一些各式各样的伴奏，让学生与其适应配合，为了增强学生的临场应变能力，教师甚至可以在伴奏过程中有意的制造一些失误来锻炼学生，最终使学生无论在何种伴奏下都可以及时适应，轻松地进行演唱。当然，对于自己的演唱曲目学生本人必须要做到了如指掌、如数家珍，避免出现曲调及歌词方面的低端失误。

三、扬长避短、量才选曲

高考声乐曲目的选择至关重要，甚至于关系到高考成绩的好坏，选择适合的曲目可以使考生充分发扬自身的优势，呈现出应有的水平，不适合的曲目不但无益于演唱效果的呈现反而将缺陷和不足展露无疑。一些教师盲目强调曲目的难度系数，给学生挑选较高难度的曲目，学生为了演唱完整往往练得精疲力竭，需要承受巨大的心理压力。因此，教师在进行声乐备考时必须要具备敏捷的观察力和辨析力，结合学生的先天条件、演唱水平为他们挑选可以得心应手的曲目。通常以中级以下的歌曲为主的选择对象，音质厚、音域宽、气息稳的学生可以选择气势恢宏、生机盎然的曲目，声音婉转柔和的学生可以选择优美的情歌等等[1]。切勿一味地追求大和难，挑选超出学生实际能力的歌曲，应当实事求是，量力而为，还要不畏困难，勇于挑战，如此方能收获出色的成绩。此外，还需特别注意的一点是，不要将选择的重点集中于那些过于大众化的曲目上，为大众耳熟能详的歌曲容易给考官带来听觉上的疲乏，一旦没有发挥好，缺陷便容易显露出来。当然，若是发挥得好，可能会取得较高的分数，然而并不是每个学生都拥有这样的水平，应当多选择一些小众曲目或新曲目，这样的曲目容易给考官以焕然一新的感觉，一般而言评分不会太低，得高分的概率更高。

四、演唱心理调适训练教学

这项训练的主要目的在于缓解考生临考前的心理焦虑问题，演唱时的心理状态直接关系到演唱水平的发挥，因此，演唱心理调适要作为一项单独的教学项目来开展。首先从引起焦虑的缘由剖析入手，使学生明白过于紧张主要是由于自身期待值和考试氛围的双重影响，而并非是曲目或演唱技巧方面的问题。仅仅依靠言语的安慰和讲解来缓解演唱焦虑心理还远远不够，必须要采取更为有效的措施，比如说创设一个同考场氛围相似的情境，模拟考试的各项流程进行训练，借助这种接近于真实考试状态的实践演练在潜移默化中逐渐增强学生的考试适应能力和临场应变能力，帮助他们提升信心，从根源处缓解紧张和焦虑。除此以外，教师还要注意加强同学生家长的交流，一同科学地看待学生的高考成绩和目标，避免因家长期待值过高而给学生带来的心理负担，使学生可以卸掉重负，轻装上阵，轻松演唱。

五、舞台表演，把控尺度

声乐考试流程中会有一些较为程序化的内容，例如考生要先介绍一下自己即将演绎的歌曲，即使是简短的几个词汇，但接受过舞台训练的考生同随意发挥的考生在呈现效果上会有较大的差异。部分考生由于欠缺一定的舞台表演经验，在进行介绍时地声音、语气会显得比较古怪，演唱时的具体表现自然是影响考试结果的决定性因素，但不可忽视的是言语陈述、姿态神情、肢体动作通常也在一定程度上影响着考试成绩。

参考文献：

[1]陈永红，洪仁国我看音乐高考生的声乐教学[J].科教文汇旬刊，2011（20）：180-180.

[2]吴治澎.音乐艺术高考中的声乐备考策略[J].考试周刊，2011（90）：5-6.endprint