论高校体育专业学生篮球裁判员的培养

□ 胡宗鹏 朱怀远（.北京体育大学 北京 00084；.安徽师范大学 安徽 芜湖 4000）

1、高校体育专业具备培养高水平高素质篮球裁判员的优势

1.1、拥有雄厚的人才储备

高校体育专业有一大批热爱篮球事业，具有敬业精神的学生，且他们接受思想政治教育多年，绝大多数学生思想素质水平较高，有较高尚的道德水准与行为操守。篮球裁判员工作要求有良好的职业道德，不弄权渎职、以权谋私、徇情枉法，因此高校体育专业学生完全拥有成为一名优秀裁判员的思想素质。同时，他们有一定的篮球技能，掌握了一定的篮球技战术知识，反应敏捷，接受能力强，更加有利于他们学习、理解篮球规则和裁判法。他们文化素质较高，特别是具备一定的外语能力，这对于他们晋升高级别篮球裁判员打下了坚实的基础。在他们之中选拔、培养篮球裁判员有着很好的智能优势。体育专业学生都具备一定的运动实践经验，在他们运动训练过程中形成的不怕困难、勇于进取、善于合作、自信、敏捷、果断、冷静的心理品质以及优秀的身体素质对于他们成长为高水平高素质的篮球裁判员具有得天独厚的优势。

1.2、拥有高水平的专业师资力量

各高校体育专业拥有一批达到国家一级和国家级甚至国际级篮球裁判技术等级的教师，他们不仅在篮球理论、裁判理论方面有较深的造诣，而且他们经常有机会去参加一些国际国内、省市、及地区性的篮球比赛的裁判工作，有着丰富的临场实践经验和良好的心理素质。再者，高校教师长期从事教学工作，富有教学经验与专长，在篮球裁判员的培训工作中能够得心应手。

1.3、拥有得天独厚的教学资源和实践环境

高等学校功能齐全的教学设施为我们培养优秀篮球裁判员创造了良好的学习环境，无论是师资、场地、器材都可以得到保障。大学生虚心好学，热情高、牵累少，时间上可以统一安排。高校体育课特别是体育专业篮球实践课上（包括普修与专选），篮球教学比赛频繁，校际间、学院间、年级班级间经常组织教职工、学生的篮球比赛，这些都为高校体育专业培养优秀裁判员提供了临场实习机会。校内比赛的激烈程度有高有低，有利于实践教学。通过从理论到实践，再从实践上升到理论这一过程的反复巩固，对于学生篮球裁判员的培养而言，无论是对裁判规则掌握，还是临场执裁能力都能有大幅度的提高。

2、当前高校体育专业学生篮球裁判员培养中的主要问题

2.1、学生篮球裁判员执裁能力欠佳

（1）对规则及裁判法理解不透彻。

篮球裁判员在场上出现的错判，漏判现象究其原因是对篮球规则和篮球裁判方法理解不透彻造成的，据调查，多数学生篮球裁判员对于篮球规则的学习，只是死记硬背，只停留在理论层面，还有部分学生裁判员满足于对规则的一知半解，未能做到规则联系实际，达到烂熟于胸灵活运用的境界。

（2）基本功不够扎实。

篮球裁判基本功是从事篮球裁判工作所必须具备的条件。在调查中发现，高校的篮球裁判教师在培训过程中往往容易忽略对基本功的练习，而过分强调对规则和裁判法的培训。同时，学生篮球裁判员们对基本功的重视程度也不够，很多学生并不注意移动、鸣哨、手势、动作的规范程度，随意动作和不规范动作较多。如果学生裁判员在学习过程中不重视裁判基本功的锻炼，不仅不能提高裁判技巧，而且易于形成不良的习惯，造成手势、移动、吹法的不规范，从而降低了自己宣判的可信度。不断重复错误，日积月累，错误定形后，改也困难，使得他们在裁判生涯中，只是昙花一现后就开始走下坡路。

（3）心理素质欠佳。

从心理学角度看，心理素质是人类心理活动产生的自然前提，又是人类心理活动的结果。它包括表象，注意力，感觉知觉，判断能力，个性和情绪，这些因素直接影响裁判员的执裁水平。篮球裁判员在临场执裁过程中，心理活动的定型对赛场违规者做出正确判罚起着至关重要的影响，裁判员心理素质的好坏直接影响着比赛的进程和结果。在裁判员的执裁过程中，怯场，畏惧，紧张，注意力不集中等不良心理制约了裁判员对于比赛的掌控。由于缺乏自信、果断、冷静，导致临场表现为吹罚犹豫，漏判错判失误较多，难以做到让运动员教练员和观众信服。

（4）执裁比赛较少，经验欠佳。

理论联系实际是提高体育专业学生篮球裁判员执裁能力的重要途径。笔者走访了部分学生裁判员，绝大多数裁判员表示，自己执裁能力的提高几乎完全依赖于自己对于篮球规则和篮球裁判法课余的自学，鲜有真正的实践机会，而实践经验的缺乏也导致了他们在真正面临较正规的比赛时会产生怯场，紧张，注意力不集中的不良心理。不良心理的产生也直接导致了他们出现判罚的失误。在笔者走访的学生裁判员中，仅有少数裁判员（一般为体育教育专业篮球专选班学生），在专选课上担任教学比赛的裁判工作，这种教学比赛虽有一定的锻炼价值，但无法与正规篮球比赛相比。

2.2、学生篮球裁判员的培养在高校未得到应有的重视

目前在高校中，学校相关部门、体育院系对于学生篮球裁判员的培养人数、输送率、成才规律经、经费状况、管理与运行机制缺乏深入调查研究。从培养目标到课程设置都没有充分重视到对学生篮球裁判员能力的培养，渐渐使得我国篮球裁判员队伍梯队建设与我国篮球运动的快速发展脱节，导致篮球裁判员在数量和质量上都难以满足现实需求。篮球课授课教师在上课时由于教学观念的偏差，重“打”不重“吹”，只注重提高学生的篮球技战术能力，忽视了对于学生篮球裁判执裁能力的教学。即使有也只是少量的几节理论课，在这仅有的理论课中也只偏重篮球规则和篮球裁判法的讲授，没有给学生们创造充分的实践锻炼机会，难以有效提高学生的篮球裁判执裁能力。使广大的体育专业学生在毕业后甚至无法胜任基层篮球比赛的裁判员工作，也使想要提高切实自身篮球执裁能力，向优秀裁判员方向发展的学生缺乏培养途径和平台。

2.3、未形成系统完善的培养培训体系

目前大多数高校篮球裁判员的培养模式还停留在 “师父带徒弟”的阶段，大部分高校体育专业在学生篮球裁判员培养过程中，尚未形成常态化规范化的培养模式。很多高校往往只是在比赛前需要大量裁判员，而篮球教师在数量上无法满足裁判工作需要时或学生裁判员通级考试前才临时开设篮球裁判员培训班。对于学生裁判员执裁能力的培养和高校篮球裁判员的培育缺乏一套系统而完善的体系。其次对于学生裁判员队伍缺乏科学系统的指导和管理，使得部分已经取得一定技术等级称号的学生裁判员往往出现满足于现状的现象，没有向继续提高自身水平，朝更高一级别技术等级称号的目标而努力，也没有有效地起到帮助其他学生篮球裁判员成长的作用。

3、建议

3.1、将裁判能力纳入体育专业学生专业培养目标

学校有关部门和体育院系应将体育专业学生（包括体育教育，社会体育，运动训练等专业）裁判能力培养纳入专业培养目标，使体育专业学生在经过四年学习之后能够一专多能地掌握几项运动的裁判知识及裁判技能。这里的“专”为学生自己所学专项，“多”应为在基层有广泛群众基础的运动，例如篮球，足球，田径等，使之能够胜任学校体育，群众体育，竞技体育中基本的裁判工作，提高体育专业学生毕业后就业竞争力。围绕这样的培养目标，在体育专业学生的篮球课程教学计划和教学大纲中应增加篮球规则和篮球竞赛裁判法的理论学习及裁判实践技能学习的学时。体育学院可以可以尝试开设篮球裁判学选修课供体育专业和非体育专业学生系统学习篮球裁判理论知识并组织实践锻炼。

3.2、加大体育专业学生篮球裁判员培养的投入

学校相关部门和体育院系应加大对于培养体育专业学生篮球裁判员的经费投入，用于聘请相关教师，开设课余培训班，组织篮球裁判专题讲座，选拔培养优秀篮球裁判员，外出观摩执裁，采购先进篮球比赛设备及裁判员教学考核设备，提高学生裁判员的学习效率，帮助其成长。

3.3、正确引导学生参与篮球裁判工作的兴趣

兴趣是最好的教师，在裁判教学时，培养良好的裁判兴趣也会取得事半功倍的效果。对体育专业学生来讲，教师应该在日常的教学中多方面地对学生进行教育和引导，让学生意识到作为体育专业的学生掌握裁判技能对自己有着重要的作用和意义，领悟到在将来的工作中裁判能力的高低是衡量业务水平的一个重要方面。学校体育教育与教学离不开裁判工作、群众体育离不开裁判工作、竞技体育更离不开裁判工作。正确引导学生对裁判工作内容、性质的正确认识，使学生逐渐由对篮球运动参与的浓厚兴趣转移到该项目的裁判工作中。

3.4、重视课堂教学

在课堂教学中，体育专业普修篮球课应使所有体育专业学生基本掌握篮球裁判裁判知识及裁判技能，达到相当于三级篮球裁判员的执裁能力。在体育教育专业专选阶段和运动训练篮球专业学生学习过程中，应使学生较熟练的掌握篮球裁判裁判知识及裁判技能，达到相当于二级篮球裁判员的执裁能力。授课教师应按照课程教学计划和教学大纲，保证学时、提高质量，充分发挥课堂教学比赛的作用，让学生“自打自吹”。老师负责技战术及裁判工作指导，使课堂教学比赛成为学生既能提高篮球技战术水平又能学习篮球裁判知识和技能的有效途径。为了调动学生更积极地投入裁判技能培训的全过程，可以将裁判技能纳入篮球课成绩评定内容。篮球普修和专选期间的每个学期期末成绩评定中匀有技能考试，其中应包含有裁判技能。将考核方式延伸到课余时间，按学生裁判荣获不同等级称号的情况、执裁次数给予相应的分值，以激励学生自觉地投入篮球裁判员的学习中。体育院系还可以开设篮球裁判学院系级或校级选修课，为体育专业中学习其他项目的学生及全校范围内非体育专业但对于篮球裁判工作感兴趣的学生提供学习途径。

4、结语

高校对于体育专业学生篮球裁判员的培养是一项综合活动。只有转变陈旧教学观念，发挥自身优势，重视篮球裁判员的培养，对培养方法积极研讨，系统分析，精确量化，制定系统完善的体育专业学生篮球裁判员培养体系，才能培养出更多高水平高素质的篮球裁判员，以加快我国篮球裁判员队伍梯队建设，推动我国篮球运动的快速发展。

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