机电设备安装与维修专业实践教学探析

【摘 要】本文从结合社会发展需求科学设置实践教学课程、合理制订人才培养目标以提升实践教学的针对性、改善实践教学模式、提升教师实践能力四个层面对机电设备安装与维修专业实践教学进行探析，以期培养兼具丰富理论基础知识和较强实践能力的高素质行业人才。

【关键词】机电设备安装与维修 专业实践教学 教学课程 培养目标

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）12B-0037-02

机电设备安装与维修作为一门基础性和实践性都较强的专业，既要加强理论基础知识教学，同时也要重视实践教学，将学生培养成既具有扎实专业基础又具备较强创新能力的技术性人才。在传统教学中，教师往往只注重理论知识教学，导致学生毕业后无法快速融入工作中，甚至无法适应岗位的工作要求。基于此，机电设备安装与维修专业的教学应当改进教学方式，注重培养学生的实践能力，笔者结合自身的教学经验，就机电设备安装与维修专业的实践教学谈谈自己的看法。

一、深入了解当前社会的发展需求，科学设置实践教学课程

机电设备安装与维修专业具有较强的实践性，相关行业对人才的需求更偏向于实践能力和创新能力强的。即使学生掌握丰富的理论基础知识但是没有较强的实践操作能力，在毕业后也很难融入工作中，学习的知识无法有效运用到工作岗位上。机电设备安装与维修专业教学要清楚认识到这一点，教育工作者要对当前社会的发展需求做出正确的把握，在此基础上对教学模式和教学内容进行适当的调整，将学生培养成符合机电设备安装与维修行业对人才发展需求的高素质技能型人才。机电设备安装与维修专业涉及的职业岗位主要有机制生产操作、市场营销与技术服务、机电设备管理、机电设备维修以及机电设备安装。这些岗位对岗位工作人员的职业道德、技能、能力、知识等各个方面都有要求。比如，在技能方面，机电设备安装与维修行业要求毕业生能够具备一般机械设备操作技能，具备维修电工和机修钳工所要掌握的操作技能。在能力方面，机电设备安装与维修行业要求毕业生具备借助工具书对本专业以外的外文资料以及说明书进行查阅的初步能力；具备正确使用与本专业有关技术资料、标准和手册的能力；具备利用计算机进行设备管理和辅助设计的基本能力；具备常用机电设备保养、维修、验收、调试和安装的能力；具备工艺性审查设备安装设计图纸的能力以及设计简单部件和机械零件的能力。机电设备安装与维修专业的教师对这些要做到清楚了解和掌握，围绕当前社会机电设备安装与维修行业对毕业生的发展需求设置专业课程，为实践教学的有序开展奠定良好的基础，同时提升实践教学的针对性和目的性，保证学生学习和掌握的实践技能在今后的工作中能有效应用。这样不仅可以提升学生在毕业求职过程中的竞争优势，对学生未来的全面发展也有极大的帮助。

二、合理制订人才培养目标，提升实践教学的针对性

机电设备安装与維修专业发展的时间比较久，在最近几年的发展速度也比较快，在这个过程中，机电设备安装与维修专业形成了众多的方向和分支专业，而各个分支专业的发展方向不尽相同，所以人才培养目标也各有不同，这意味着机电设备安装与维修专业的实践教学要存在一定的区别。各个分支专业的实践教学既要将共性的地方表现出来，同时也要突出自己分支专业的特色。因此，机电设备安装与维修专业实践教学必须要建立既具备分支专业特色同时又具有系统化的实践教学体系，在此基础上满足实践教学要求，从而提升学生的操作能力和技能水平，使其适应当前机电设备安装与维修行业对人才的发展需求。无论是哪一个分支专业，在人才培养目标的设置上都要将其与学生的就业岗位有效结合起来。注重学生的德智体美全面发展，既要掌握机电设备安装与维修专业的基础理论知识，同时也具备一定的实践动手能力。在实践教学体系的设置上，既要做到有共同点，同时也要做到专门化，通过主辅结合，将学生培养成满足当前社会对机电设备安装与维修行业人才发展需求的高素质技能型人才。

三、改善实践教学模式，优化实践教学效果

教学模式是实践教学体系中的重要内容，对于机电设备安装与维修专业实践效果起到一定的决定作用。目前还有很多学校没有意识到机电设备安装与维修专业实践教学的重要性，所以在实践教学方面投入的资金非常少，在很大程度上阻碍了机电设备安装与维修专业实践教学的改革，同时也不利于学校自身的全面和可持续发展。因此，笔者认为，学校首先要从思想上认识到机电设备安装与维修专业实践教学的重要性，再在此基础上构建完善的教学模式，让机电设备安装与维修专业实践教学能够最大限度地满足学生的学习需求和发展需求。

在当前的教学形式下，学校可以构建“一线三训练”的教学模式，以此优化机电设备安装与维修专业实践教学效果。“一线”主要是指以培养学生技术应用能力为主线；“三训练”就是指对学生的工程应用技能训练、综合应用技能训练以及机电设备安装与维修专业基础训练。比如借助工具书对本专业以外的外文资料以及说明书进行查阅能力的训练；正确使用与本专业有关技术资料、标准和手册能力的训练；利用计算机进行设备管理和辅助设计能力的训练；对于常用机电设备保养、维修、验收、调试和安装能力的训练等，从而达到优化机电设备安装与维修专业实践教学效果的目的。

四、提升教师的实践能力，促进机电设备安装与维修专业的全面发展

作为机电设备安装与维修专业实践教学中的主体，实践教学教师在教学过程中发挥着不可替代的作用。教师的综合素质对教学效果具有直接的影响。但是从目前机电设备安装与维修专业实践教学情况来看，大多数机电设备安装与维修专业教师的实践能力都比较弱，大部分教师是毕业后就来校任教，缺乏在社会企业中工作的经验，他们的机电设备安装与维修的操作能力和实践水平比较低，只有丰富的专业理论知识，而缺乏实践技能。除此之外，很多学校目前还存在“重理论，轻实践”的教学思想，机电设备安装与维修专业的教师得不到有效的技能培训，师资队伍力量薄弱，实践教学效果普遍较低。教师的综合素质直接决定了教学质量，学校首先要对此有一个清楚的认识，加强与校外的机电设备安装与维修企业的相互合作，共同打造“双师型”的师资队伍，即机电设备安装与维修专业的教师可以到企业当中挂职锻炼，充分掌握机电设备安装与维修专业岗位对学生的技能需求，然后根据需求适当调整教学模式和教学内容，同时也可提升自身的综合素质和教学能力。其次，学校可以选聘企业中的一些资深专家来校讲课，以此引进先进的专业知识和专业技能，在此基础上提升机电设备安装与维修专业实践教学水平。

综上所述，为适应机电设备安装与维修行业的快速发展，学校要加强机电设备安装与维修专业的实践教学，提升机电设备安装与维修专业的教学质量，将学生培养成既具有丰富理论基础知识又具有较强实践能力的高素质人才，为学生的全面发展和顺利就业奠定坚实的基础。

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【作者简介】陈祀红（1973— ），女，玉林市兴业县中等职业技术学校教师，研究方向：中职机电设备安装与维修专业类课程。endprint