微课在高中化学翻转课堂教学中的应用

谭书兰

摘要：微课是一种随着科学技術的发展而形成的新教学方法，主要通过多媒体技术进行授课，将学科的重点、难点、课例以视频形式表现出来。微课教学可以让学生更加主动地参与学习，能够满足不同层次学生的学习需求。为了提高教学效率和质量，本文将对微课在高中化学翻转课程教学中的应用进行了探讨。

关键词：微课   高中化学   翻转课堂   教学应用

翻转课堂是目前教学改革的主要方向，被广泛地应用于我国的中小学教育中。随着科学技术的不断发展，微课应用于翻转课堂教学已经成为高中化学教学改革的必然趋势。基于此，为提高高中化学翻转课堂教学的效率和质量，笔者将对微课在高中化学翻转课堂教学中的应用进行探讨。

一、微课的设计和制作

在设计和制作微课时，教师一定要充分考虑学生的实际情况和教学提纲的要求。微课的设计和制作质量会影响微课的应用效果，所以在设计和制作微课时，教师一定要做好充分准备，充分了解教学内容。

如在设计和制作《原电池》的微课时，教师可以通过PPT给学生讲解原电池的原理和应用，然后再通过动画的方式解析原电池的工作原理，最后再制作一段真人演示的原电池实验过程。这样设计和制作出来的微课，才能够吸引学生的注意，提高教学质量。

二、微课在高中化学翻转课堂教学中的应用

在高中化学翻转课堂教学中应用微课，不仅能够提高课堂教学的效率，还能够活跃课堂气氛。同时，学生在课堂之外，仍能够对微课中的内容进行自主学习。

首先，教师要通过班级平台将制作好的微课发放给学生。如教师可建立班级QQ学习群、微信学习群等，让每个学生都能够收到微课视频，然后学生通过移动终端、智能手机或者电脑观看微课内容，从而进行自主学习。

其次，化学是一门以实验为基础的学科，实验课可以极大地帮助学生掌握化学知识，教师可以将化学实验内容制作成微课，让学生提前观看微课。这样，既能对实验课程进行预习，又能让学生在实验前学习和掌握实验的基本操作，不仅节省了实验需要的时间，还提升了实验课的效率。

再次，教师可利用微课将凌乱的化学知识系统化、抽象的化学知识形象化和生活化。高中化学知识具有较强的抽象性、微观性和系统性，学生往往会觉得比较难学，教师可以利用微课，让学生认识到化学微观世界的精彩，提高学生的微观想象力。

如在教学《原子的构成》这节课时，教师可以利用微课为学生架设一座从微观到宏观的桥梁，让学生充分想象，从而不断培养学生的微观想象力，将抽象的问题具体化、形象化，让化学知识宏观化，以便于学生理解原子的构成原理。

最后，教师可利用微课解决课堂教学的难点。在传统高中化学课堂教学中，教学难点的讲解往往占据了大部分课堂时间。然而，由于学生的接受能力不相同，即使教师花费大量的精力给学生讲解，但还是不能保证所有学生都能够掌握。而微课可以帮助教师解决这个问题，教师将化学知识中的难点和重点制作成视频，让学生在课后反复观看和学习，就能不断地巩固化学知识。

三、结语

综上所述，在高中化学翻转课堂教学中应用微课具有十分重要的作用，尽管目前很多教师对如何使用微课还处于一个探索阶段，但是所取得的教学效果比较理想。笔者认为，高中化学教师应投入更多的精力做好微课的设计和制作工作，这是微课成功应用于高中化学翻转课堂教学的关键。通过微课教学，学生能真正成为课堂的主体，积极、自主地学习化学知识，最终提升教学质量，完成教学目标。

参考文献：

[1]张庆山.“翻转课堂”模式在高中生物教学中的应用[J].中学生物教学，2014，（5）.

[2]张军.基于翻转课堂的高中化学“5.5环节”课堂教学模式[J].中学化学教学参考，2014，（2）.

[3]杜小平.翻转课堂与高中“说数学”能力[J].教育信息技术，2015，（3）.

（作者单位：赣州中学）