高职院校深入推进中华传统文化进校园的对策研究

祁峥

（常州机电职业技术学院，江苏常州 214163）

高职院校作为我国社会高端文化的动力与辐射源，其完全有必要积极贯彻党的指导纲要，积极地在校园内开展优秀传统文化的传承和弘扬工作，进一步令内部学生形成对本国文化的强烈认同感，自觉承担起保护传统文化的重大使命。至于中华传统文化究竟对高职院校教育工作有何影响，日后又该如何在高职院校校园内深入推进传统文化传播工作，相关处理要点将会在后续内容中延展。

1 中华传统文化对高职院校教育事业的影响作用

1.1 引导学生感悟传统文化的深刻意蕴，促进其职业素质的完善

须知在我国一系列中华传统文化当中，通常会蕴藏着丰富且伟大的审美智慧，经过这类智慧逐层掌握之后，将会为高职生日后身心健全和职业素养提升等指明方向。须知现阶段我国社会整体对于传统文化尚且没有予以深刻的理解与认同，选择推进传统文化进校园，将进一步促进教育实践和传统文化意蕴传播的结合结果，持续到紧紧把握它们之间的交叉和契合点之后，令传统审美智慧真正在每个高职生内心茁壮成长。

1.2 带头实践中华传统文化精神，令高职生形成合理的价值理念和行为准则

确保中华传统文化在高职校园内得到自觉性地维护、遵守和实践之后，涉及内部各类理想的价值理念和行为规范守则，将进一步沁入学生内心，之后令他们愿意自主性地接受校园文化素质教育改造，逐步地过渡成为一类有道德、有理想的青年群体。

2 高职院校开展中华传统文化进校园工作需要沿用的合理对策

2.1 定期开展以优秀中华传统文化为主题的理论讲座

2.1.1 以地方文化精品为主题的讲座

须知任何地方都存在独特的传统文化，单纯拿河北为例，其之所以会被公认为拥有深厚历史传统和悠久文化的地区，主要原因就是其完整保留了冀派内画、清西陵等富有代表性的传统文化精品。基于此，高职院校须充分挖掘相关资源，争取利用文化素质教育讲座平台，将这一系列文化精品的教育价值发挥到极致。如组织以《探秘清东陵》等为主题的讲座活动，力求令高职生群体在教师有趣的讲解引导下，激发起发掘、传承传统文化的激情，为他们日后形成伟大的民族文化信仰和爱国情怀等奠定基础。

2.1.2 以道德文化为主题的讲座

须知我国自古以来都被喻为礼仪之邦，有关不同类型道德文化更是得到长久性的继承发展。高职院校可以考虑利用多媒体等专业技术资源，来组织“婚俗、婚法、婚姻”等主题的讲座活动，令学生在欣赏完有关礼仪传播和道德传承的课件过后，更加自然主动地去感知传统文化，为日后高职校园内礼仪传播、美德传承，学生个体美好心灵培育，以及整个文明校园打造等，提供愈加强劲的推动力。

2.2 实时性组织诵经典和舞经典等实践交流活动

目的就是令学生在多元化实践活动中深入地体验、感知传统文化的精髓，进一步发挥对学生人格的熏陶感染作用。

2.2.1 传统文化经典的诵读活动

即借助诵读活动来增加高职生的文化积淀，为这类群体心智完善、气质提升等提供推动力。适时地进行古诗词背诵、书法等竞赛活动组织，力求针对前阵子的经典诵读成果予以客观性地检验评价，在整个比赛流程中，学生动力十足，令一系列富有神韵的古文和代表华夏礼仪的儒雅气质得到生动呈现。

2.2.2 传统节日习俗的调查和交流活动

首先，定期安排学生开展适当规模的社会调查和老人走访活动，力求从中了解到不同节日专属的风俗习惯，并在亲自感受之后，自然地强化学生的民族精神和爱国情感。

其次，利用微信和微博等公众平台向学生传播一系列优秀的传统文化知识，令他们能够及时正确地掌握不同传统节日的渊源，明白为什么要予以大力传承。

最后，鼓励学生在中秋节背诵赏月诗歌、在重阳节为父母修一封家书，力求经过学校师生、家庭亲子互动等途径，令学生深切地感受到传统节日活动应有的氛围。

2.2.3 民族精神艺术的研究活动

中华传统艺术当中蕴藏着诸多伟人宝贵的气节和民族精神，选择在高职院校校园中进行这类民族精神艺术宣传推广，可以更好地引导学生群体接受德育。基于此，教师须考虑以民族艺术为主要内容，辅助学生筹建书法、民族器乐等社团组织，力求令这类群体在不同社团活动中获得愈加广阔的学习时间和空间，进一步在和谐愉悦的氛围中修身养性，为日后高职生自信心稳固、审美素养完善，以及身心健全化发展等奠定基础。

2.3 鼓励学生结合丰富的体验来感悟和品味传统文化

即主张为学生设置丰富多元的文化体验情境基础上，令学生顺利地掌握剪纸和宫灯制作等艺术技巧，持续到他们形成愈加强烈的非物质文化遗产保护理念过后，为我国各类传统技艺传承以及精益求精的工匠精神落实等，做足必要的过渡准备工作。

2.3.1 带领学生观察学习更多的传统手工工艺

目的是引导高职生在丰富的观察体验中强化对传统文化的感悟实效。须知包括剪纸与宫灯在内，都属于我国伟大的民间艺术，当中的所有处理手法，都渗透出强烈的传统文化韵味。基于此，高职院校应争取和各类博物馆合作，力求以博物馆为关键性的教育基地，令民间工艺大师在现场予以精准性地示范演绎，令学生和传统艺术之间的距离拉近前提下，激发这类群体深层次的想象和审美潜能。

2.3.2 凭借工院论坛来引导学生融合对传统人文和科学的认知结果

具体就是要求高职院校将工院论坛作为核心载体，在其中设置文化素质教育课程的同时，更加积极深入地落实最新的人才培养计划。如在课程中依次添加学术科技、文学文艺、创业就业等课题内容，之后在特定时间与地点设置工院论坛，鼓励学生在彼此互动交流中发现个人的不足，进一步树立起终身学习的思想，为以往教学计划与课程安排的局限性克制，以及学生科学和传统人文知识的高度融合等提供保障。必要情况下还可以考虑邀请国家级民间工艺大师到现场进行演绎和讲解，令学生形成较强的非物质文化遗产保护意识和明白精益求精的伟大工匠精神之后，更加有针对性和高效率地传承不同区域、民族的传统技艺。

3 结语

综上所述，选择在高职院校校园内持续深入地宣传推广中国传统文化，有助于令广大师生焕发内心的真善美情感，随后配合主题讲座、实践演绎、互动交流等途径，有针对性地改善高职生的职业技能和素养，加快他们成长与成才的进度。须知只有确保有文化，高职院校才能彰显出更多的魅力和竞争力，因此相关教师须在传统文化传承道路上持续创新和探索，进一步开辟出一条以传统文化感知为基础、文化素质改善为动机目标的全新引导路径。长期坚持下去，令高职院校校园中充斥着浓郁且厚重的中华传统文化教育氛围，令所有学生都能够在其中汲取养分，进而谋求长远化的进步空间。