以听说促读写打造云课堂下高效英语课堂

摘 要：云课堂模式的应用，为提高学生的听说能力提供了很好的平台，为高效英语课堂的创建带来了巨大的便利。旨在通过教师观念的更新、教学内容的创新以及教学模式的改变这几点的说明，充分发挥云课堂模式的先进效用。

关键词：云课堂；听说能力；高效英语

当代信息技术社会，对教学以及教师都提出了更高的要求。云技术、云课堂随之应运而生。“云课堂个性化教学”在中小学课堂中的运用日渐成为基础教育改革和研究的热点。云课堂与传统课堂并不矛盾，它是对传统课堂的一个延伸和补充。许多高校都开始使用云课堂教学。小学阶段英语课堂对云课堂的运用，能够大大减少现实中的矛盾问题，这也是本文所要阐述的。以云课堂为辅助手段，提升学生的听说能力，进而提升英语阅读能力，为学生学习英语打下坚实基础。英语阅读教学是学生能够提升自身英语水平的关键和重点。可能有人要说，小学生刚接触英语，谈何阅读教学。

现如今小学英语处于比较尴尬的地位。小学阶段学习英语的学生年龄尚小，接触英语的时间少之又少。部分学生学习英语甚至仅仅局限在学校开设的一周两节课。现在初中生阅读能力普遍较差，究其原因，还是要从小学阶段说起。小学阶段各方面不够重视。有些初中老师责怪小学老师没教好，小学老师又何尝不是一肚子苦水呢？有限的两节课，如何让学生掌握好知识，同时又能培养学生的综合语言运用能力呢？这就是理想与现实的差距。无论学习哪一门学科，学习者都需要具备准确获取知识和信息的能力，而阅读就是掌握这种能力的重要手段与有效途径。着眼当下，我们要从小学阶段培养好学生的英语阅读能力。本文就从如何以听说促读写来提升学生英语阅读水平，从而为学生今后更好地学习英语打下良好的基础。

一、教师观念的更新

传统课堂，一个教师就是一个班级的授课者。教师只要针对这个班学生进行学情分析，备好课，做好教学设计。但是，云课堂中一个老师可以针对一个学校同年级几个班级的孩子，甚至是其他学校的学生同时进行。它不受时间、地域的限制。这就要求教师针对更多学生的情况，充分分析不同阶段学生特点、学习行为以及学习过程，进而进行有针对性的教学。同时，云课堂也对教师的知识、素养方面提出了更高的要求。教师要学习新的技术，不断与时俱进，全面提升自己，做个多面手。

二、教学内容的创新

云课堂作为传统课堂的延伸和补充，并不是所有的教材内容都适用于云课堂教学。英语阅读内容设计是保证整体应用效果的核心，教师应当用更为有效的内容，吸引学生主动、自主阅读，而不是单纯地根据教学需求设计简单、重复的内容。首先，英语阅读教学内容的设计，应当根据学生兴趣特点。其次，英语阅读内容的设计，应该由易到难。既要层层递进，又要为学生的阅读提供障碍。分层次设计与教学目标相匹配的听说练习，及时帮助学生消除障碍，使每个学生在自己的最近发展区得到发展，提升其自主学习的能力，提升阅读能力。当然，教学内容既可以选择与传统课堂一致的教材，也可以是教材之外学生熟悉又感兴趣的英文绘本。

三、教学模式的改变

线上线下相结合，以听说为基础，促进学生阅读能力的提升。高中英语课堂将阅读教学分为几个阶段：导听、试听、复听、提升。小学英语结合云课堂，以提升学生阅读能力为目标的教学模式也可以从这几个环节入手，在导听之前可以加入一个环节——介绍评价机制。

1.在传统课堂中奖励机制可以是多样的

教师的一个眼神，一个亲切的微笑，一个适当的手势，甚至是物质奖励等等。在云课堂中，由于教师面向的是更多的学生，和部分学生不是面对面的关系，而是通过多媒体这个媒介，所以这时候就更需要调动学生的积极性。这时候，以上几种传统课堂的评价机制就不那么适用。根据云课堂互动性的特点，奖励机制显得尤为重要。根据不同的教学内容，以班级为单位，形成竞争单位。例如，闽教版第二册Unit 6 Clothes Part A这一课，它的重点是学习单词small，big，词组sports shoes以及句型Put on your sports shoes. Theyre too small/big. 根据本节课的重点，课前老师就可以将各个班级单位分设成森林里的小动物。Mr. Bear， Mr. Monkey， Mr Rabbit等等。在课中根据学生的表现，奖励不同大小的sports shoes。在教學Put on your sports shoes后，自然为这些小动物穿上大小不同的鞋子，自然而然地引出 Theyre too small/big. 当然，这个过程中，要求教师要给各个竞争单位相对公平的机会，激励他们不断挑战自我，从而最大限度地发挥他们的主观能动性。

2.导听

首先，用话题引起学生兴趣，并用英文解释，为下面的步骤提供导航。导听的过程是听的铺垫阶段。本单元的话题是clothes，教师可以采用brainstorm的方式，让学生说出自己所认识的clothes，让大部分的学生都能动口，培养孩子听和说的能力。当学生说出某种服装种类时，教师可以采用希沃白板的擦除功能，白板中出现相对应的服装。最后，总结出所有这些都属于clothes。让学生对这个单词的意思有更深刻的认识。

3.试听

主要是采取听录音，完成任务的方式。虽然现在有比较多的小学英语教师在教学过程中也采取这个办法，不得不承认带着问题去寻找答案，能够有效激发孩子的求知欲，但任务的设置却是见仁见智。这个环节可以根据云课堂个性化的特点设计各种难易不同的任务。设计的任务由易到难，层层递进。同样以clothes这一课为例。第二部分Look and say.设置的任务分别是听录音排序，听录音填入所缺单词，听录音复述短文内容。虽然短文就简短的四句话，依旧可以深挖教材，以听说促读写。

4.提升

学习英语的目的最终是要提升综合语言运用能力。Clothes这篇课文到第二部分就结束了。到此，学生学习的服装的种类不过jacket，skirt，T-shirt，shirt，hat，sports shoes几种。但是学习这篇课文的时候正值冬天，学生接触的都是sweater，coat这些。为了创设更真实的情境，这时候不应局限于学生会的，应做到相应的拓展，学以致用。网络上有关clothes的绘本视频，内容是孩子跟着家长去商店买衣服，有的太大，有的太小。刚好是clothes这节内容的一个拓展延伸。学生看完绘本后，教师可以通过云课堂请各竞争单位模拟买衣服。这样以听说为切入点的学习才具有实用价值，帮助学生解决实际问题。

英语作为一门语言学科，只要有足够的时间积累，就能有效提高学生的学习水平。云课堂线下教学模式就在一定程度上解决时间不足的问题，形成碎片化教学模式。暑期我们就利用云课堂进行绘本教学。从学生熟悉的生活情境出发，立足于学生的兴趣点，带领学生去发现和探索，为学生营造了轻松快乐的学习氛围，培养孩子听说能力，使学生养成自主阅读的习惯。

在小学阶段培养学生的英语阅读能力，以听说促读写，能够为学生日后学习英语打下良好的基础。利用云课堂平台与传统课堂相辅相成，采用全新的教育教学理念，提升教育教学内容的广度和深度，打造高效英语课堂。

参考文献：

[1]温海苑.初中英语课堂结合云课堂有效方案研究[J].基础教育研究，2007.

[2]张楚乔.基于云课堂的高校非英语专业英语阅读教学模式创新[J].教学改革，2005（33）.

[3]虞轶弘.高中英语教学有效方案探讨[J].英语广场，2013（10）.

注：本文系福州市教育信息技术研究课题“云课堂在小学英语教学中促教带学有效性的研究”（2017年立项，课题编号FZDJ2017B10）主要研究成果之一。

作者简介：江颖，女，本科，福州市仓山区第五中心小学，小学英语学科。

编辑 温雪莲