小学高年级学生习作现状调查

雒科平

摘 要：在小學语文教学中，培养学生习作能力是重点也是难点，目前存在学生怕写作文、写作文敷衍等现象，小学生语言文字运用实践能力低下。内容为进一步了解小学高年级学生习作现状，针对某小学高年级学生进行调查，分析目前小学生高年级学生习作现状中存在的问题。

关键词：小学语文；高年级学生；习作现状

写作是一项综合性较强的创造过程，需要学生将所学词语运用到表达中，对学生语言文字运用实践能力要求较高，需要学生从选题、语言表达、情感抒发等方面完成写作任务，这对小学生而言无疑难度较大，而只有经过长期、有效的写作训练，才能提升习作能力，促进其语文综合能力的提升[1]。

一、小学高年级学生习作现状调查

小学生年龄较小，心智尚未成熟，这就使大部分小学生对写作的重要性认识不清晰，在调查中，小学高年级学生在回答写作的重要性这一问题时，仅仅只有29%的学生认为写作重要，而有高达57%的学生仅仅是将写作当成教师布置的任务，小学生对写作目的的了解也不清晰，仅仅只有不到10%的学生认识到写作是为了锻炼自身语文能力，而其他学生大多将其当作布置的作业或记录每天发生的事情。

在调查中，还发现大部分学生对写作的兴趣不浓，写作的态度消极，在对写作的“看法和体会”的调查结果中，仅仅只有不到20%的学生希望继续开展写作方面的活动，而有35%的学生希望不要开展写作活动，其他学生态度模糊，造成这一现象的主要原因就是学生在写作过程的成功体验缺乏，而基础薄弱、语言障碍、写作素材缺乏等也阻碍了学生写作兴趣的培养，缺乏成功、积极写作体验势必将影响学生的写作态度、写作情绪。关于“写作中收获”的调查结果中，仅有23%的学生觉得收获满满，超过50%的学生觉得收获一般，并不值得花费太多精力投入其中。

小学生生活单调，调查中问及其写作素材来源时，超过80%的学生表示素材来自学校和家庭生活，其他寥寥，这足以证明小学生生活丰富性不足，使得学生写作千篇一律，诸如“写小动物、生病、上体育课、家庭生活”等模式。此外，由于小学生认知能力、语言能力较差，基础薄弱，使得其在写作过程中常常遇到语言能力障碍，超过90%学生表示遇到写作困难，超过50%的学生在语言表达方面遇到困难，超过60%的学生在词汇、句子方面出现错误，如漏字、错别字，词汇量贫、句子不完整、语句不通等，这些问题与学生语言能力差、写作方法缺乏等相关，写作经常受挫，自然缺乏写作兴趣和热情。小学生写作素材缺乏，又受到作文上交的影响，在无形压力的影响下，存在虚假编造情况。调查中发现，有54%的学生写作有虚构成分，他们表示会东拼西凑，写些假话、空话，真实情况和真实感受很少表露，认为写得高尚、正义就能得高分[2]。

此外，在小学高年级学生写作能力调查中发现，其是大部分学生在老师或家长的监督下，是能够及时完整完成写作任务，但在没有监督的情况下，仅仅只有不到10%的学生能够主动完成写作任务，且超过80%的学生表示作文写完后很少通读修改。写作方法掌握差、写作良好习惯未养成，这都使得学生写作能力不高。

二、改善小学高年级学生习作问题的对策

（一）营造良好的习作氛围，激发学生写作兴趣

在小学高年级习作教学中，教师要采取各种教学手段，为学生营造良好的习作氛围，从而感染学生，感受到写作的需要，从而激发学生写作兴趣。教师可以在写作教学中引入各种活动，引导学生关注、体验生活，增加实践活动，丰富学生的情感体验[3]。例如：带领学生参观科技馆感受科学技术的魅力；农村体验生活，近距离接触自然；拓展学生视野，丰富写作素材。

（二）加强对学生写作手法的指导

在写作教学中，教师要增强学生积累意识，树立大作文观，鼓励学生从阅读中、生活中、情感体验中积累写作素材，更深入关注生活，养成仔细观察生活的习惯，为习作打下基础。教师要循序渐进地将写人、写景、状物、记事、写活动等作文类型的基础写作技法传授给学生，如叙事四法、状物三法、写人八法、篇章结构六法等，让学生熟练掌握各类作文写法手法[4]。

（三）加强学生习作后的评价指导

在小学生习作后，教师要充分发挥评价指导的作用，指导学生修改文章，引起学生反思，从而培养学生良好习作习惯。教师可以让学生自评，让学生在自我评价中发现自我、提升自我，促进学生个性化发展。之后尝试让小学生互评，畅所欲言，交流共享，从而培养学生的交际能力，促进学生取长补短，共同进步。最后，教师要根据学生特点进行精评，激发学生主体意识和兴趣，解决学生写作问题。

参考文献：

[1]钱苹.小学高年级学生写作现状调查与分析：以苏州工业园区某小学为例[J].学子（理论版），2017，11（19）：58.

[2]廖海蓝.小学高年级语文习作教学现状与对策研究[D]. 内蒙古师范大学，2013.

[3]李应雪.小学高年级学生写作能力现状的调查报告[J].科学咨询（科技·管理），2017，12（9）：28-29.

[4]关麦华.小学高年级“生活作文”教育现状的调查与研究：以深圳市三所小学为例[D].上海师范大学，2013.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度一般自筹课题《小学高年级学生习作常见问题及对策研究——以靖远县某学校为例》阶段性研究成果。课题立项号：GS[2018]GHB0829。

编辑 鲁翠红