基于部编本语文教材古诗教学研究

雍韦伟

摘 要：基于我国正在大力弘扬传承中国的优秀文化的前提下，部编本语文教材里面的古诗词文章出现了大幅度的增加，进而使学生们传统文化的训练和语文素养在一定程度上有了很大的提升，与此同时小学语文古诗教学的难度也相应提高，尤其对小学语文老师而言将会面临着更多的教学任务以及新的教学挑战。

关键词：部编版；语文教材；古诗教学

古诗词是中华民族传承了五千年的优秀文化，它在我国语文教学中占据着很重要的位置，本人把人教版和最新部编版在古诗词选编方面的特征进行了对比分析，针对部编版里面的古诗词教学策略进行深入的研究。

一、在教学中引导学生欣赏诗意

小学语文老师在平时教授古诗词的时候，一定要摒弃传统的教学模式，创新出新的教学方式。充分利用小学生的好奇心、绝佳的记忆力，以及他们对于社会的认知还处于懵懂状态，小学语文老师如果有效利用这一阶段寻找出有效的教学方式，彻底把小学生对古诗词学习的兴趣激发出来，那么将会为他们打下坚实的语文基础，培养出良好的语文学习习惯。所以教师在教授小学语文古诗词的时候一定要舍弃传统教学里面的照本宣科，平铺直叙，而是把古诗放置在作者当时创作时候的情景里面去，把作者创作时候的画面有效构建出来。只有让学生有了身临其境的感觉之后，才能夠更加深刻地读懂诗文所表达出来的含义，并且还可以充分理解到作者创作诗篇时候的心理活动和复杂情感。随着信息化的高速发展，语文老师在讲授古诗词的时候还可以合理运用多媒体，可以更加直观地为学生构建古诗词的画面。比如在讲授杜甫所写的《绝句》这首诗词的时候，老师就可以通过多媒体找出相关的资料制作成视频为学生播放，让学生通过视频更加深刻地了解到作者宽阔的胸怀和悠闲愉快的心情，让能学能够充分领会到长江下游“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的优美景象。

二、在教学中激发学生学习古诗的兴趣

兴趣可以说是学生学习的动力源泉，在兴趣的使然下，学生会更加积极地参与进古诗词的学习中去。学生的想象力是非常丰富的，都非常喜欢动画内容，老师在教学过程中抓住小学生的心理特征，打造出具有趣味的课堂，以此来激发学生对学习的兴趣。比如说在教授《望庐山瀑布》这首古诗的时候，我们就可以先问学生想不想看庐山的美景，然后通过多媒体为学生播放庐山瀑布的画面，用此来激发学生的兴趣，在让学生通过古诗的学习，凭借自己的想象力手绘出庐山的画面。通过这种方式可以充分调动起学生的求知欲和学习兴趣，改变枯燥乏味的古诗课程，进而提高学生想象力与创造力。

三、在古诗教学中引导学生以读为主，读中感悟

小学的古诗词教学一定要顺应学生喜读好背，记忆力强的特点。所以在学生刚接触古诗词的时候老师一定要先让学生自己对照拼音写出生字，认准每一个字，把诗句读通顺，更能够读出停顿节奏，在阅读古诗词的时候能够感受到诗词的意境，以及感受里面所蕴含的韵律美。在渡过这个阶段以后，老师再去让学生把诗词中的故事情节描述出来，领悟古诗词的情趣。阅读时提倡学生的个性化行为，具有个性的学习必须强调个体的亲身实践和真实体验。在《村居》这首古诗中，教师可以先向学生展示一幅有关放风筝的图片，问学生看到了什么？同学们都会统一说“放风筝”，进一步引导：“如果我们就是放学归来放着风筝的孩子，同学们你们又有什么感受呢？”然后引导学生带着问题去感受诗人的心情阅读古诗。老师在学生的自读自悟中稍作点拨，旨在意境，让学生受到古诗的感染。同时还可以播放《春天来了》的音乐来渲染，一边吟诵古诗，一边伴随音乐进入作者创作古诗时的情境中，这样使语言文字在学生头脑中形成的图像更加鲜明，丰满，入情入境，与作者的情感达成共鸣。

四、在古诗教学中引导学生合理联想

在教学的时候老师还可以通过有关图片、角色扮演等来激发学生的想象力。想象是在过去经验基础上对记忆进行加工改造的。古诗词中没有想象，就没有艺术美的体现，更不能把审美观呈现出来。古诗词教学一定要留给学生个人想象空间，在想象的古诗词中意境中和作者产生共鸣，最终达到联想的目的，以调动自己的生活经验去体现古诗词中的形象。比如《咏柳》中可以抓住诗中裁、似等重点字词，向学生提问诗人为什么会这样描写？采用了什么样的修辞手法？我们能够想象到什么样的画面？然后对古诗进行解读，在学生对诗句初步理解的基础上为古诗配图，让学生联想柳树的美以及它顽强的生命力，体会作者对柳树的赞美以及对春天的热爱之情。

总之，古诗词是我们优秀的文化，更是留给我们宝贵的财富。近几年来我国逐渐加大了小学生古诗词鉴赏与学习的关注力度，更是把一些简单易懂的古诗词直接编写进了小学语文教材里面，很多学校里面的语文老师也加大了对于小学生古诗词的基本功训练工作，为小学生以后的发展打下了坚实的基础。优秀的古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境是我们取之不尽的宝藏。在小学语文教学中，语文老师一定要努力学习，提升自身的文化底蕴，与学生共同学习，共同进步。

参考文献：

[1]杨素.小学语文古诗词教学研究初探[J].教育现代化，2017（21）：127.

[2]刘小均.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].新课程（小学），2016（11）.

编辑 冯志强