语文教材
- 利用革命题材课文 有效传承红色基因
在小学阶段，语文教材编排的革命题材课文大致分为革命家、革命战争、民族精神三部分内容，有赓续红色精神、增强文化自信、培育时代新人的教育价值。教师要立足现实正确解读文本、利用文本拓展红色资源、营造红色文化教育氛围，让学生在学习过程中受到革命文化熏陶，促进红色基因的传承。关键词：传承；红色基因；语文教材；革命题材；课文中图分类号：G621；G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）36-0089-04基金项目：本文系广东省教育科学规划20
成才之路 2023年36期2024-01-04
- 中小学语文教材中古诗词的颜色词研究
感。在中小学语文教材中更是有专门的章节来收录古诗词，由此可见学习古诗词中的颜色词对中小学生的语文学习来说至关重要。本文将以中小学语文教材中收录的诗词为研究对象，探究颜色词在中国古典诗词中的作用和功能，旨在提高中小学生理解学习古诗词的能力。【关键词】中国古典诗词；颜色词；语文教材【中图分类号】I207 【文献标识码】A 【文章编号】2096-8264（2023）42-0062-03【DOI】10.20024/j.cn
今古文创 2023年42期2023-11-20
- 紧扣“语用”，教好小学语文课
。【关键词】语文教材 语言运用 课堂教学《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）指出，“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程”，这是对语文课程性质的重要阐述，也是现代语文教学累积总结出来的重要经验。《课程标准》同时明确了“核心素养”概念，强调“义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的”。因此，我们要教好小学语文课，就必须把语言文字运用（以下简称“语
新教师 2023年9期2023-10-28
- 初中语文教材写作系统研究
写作系统是语文教材中非常重要的组成部分。本文以统编初中语文六册教材中的写作内容为研究对象，阐述写作板块研究的意义，梳理统编初中语文教材写作内容，探究写作体系编写要领并总结写作体系的特点，并提出相应的使用建议。关键词 语文教材 写作系统 研究 建议结合统编初中语文教材的实际使用情况，梳理写作板块的内容，分析写作板块的编排特点，探求写作板块的编写规律及意义，可以为不断完善写作系统有很大的参考价值。一、统编初中语文教材写作板块的主要内容写作知识。统编初中语文教
中学语文(学生版) 2023年7期2023-08-26
- 语文教材视野下革命传统作品选文教学价值
，理解和把握语文教材视野下的中国革命作品选文的教学价值，是一线语文教师教学中国革命传统作品的重要议题。基于知识层、思想层、文化层三个维度进行选文价值分析，中国革命传统作品既具有一般性语文教材选文的语文知识教学价值，又具有“红色属性”的理想信念教育价值和革命文化传承价值。关键词：语文教材 中国革命传统作品 选文价值2014年4月，教育部发布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，意见要求充分发挥语文学科的独特育人价值。[1]语文教材选文是进行语文
文学教育·中旬版 2023年7期2023-08-08
- 语文学科应上好热爱党的革命领袖这堂“大思政课”
分析统编小学语文教材出现的党的革命领袖形象，其育人价值具有全面性，呈现内容具有进阶性，个性特征具有多维性，塑造方法具有典型性，在此基础上提出背景拓展、情境体验、细节感悟、学段融通、抚今追昔等教学策略。［关键词］ 革命领袖；大思政课；语文教材；形象梳理；教学策略语文学科是实施“大思政课”教学的重要课程。2021年9月，国家教材委员会制定并印发的《“党的领导”相关内容进大中小学课程教材指南》指出：小学阶段，语文是融入“党的领导”教育的主要学科之一。教师应准确把
中小学班主任 2023年12期2023-07-17
- 程少堂语文教学中的教材观探析
盖了诸多他对语文教材发展的新观点和新思想。本文从中总结了纯化语文学科教材观、超越原有文本教材观、合理规划“一语三文”教材观、提升审美趣味教材观等四个方面，并就他在语文教学中凸显出来的教材观念浅谈其对当代语文教育发展的重要启示。关键词：程少堂 语文味教育 语文教材程少堂是语文味教学流派的创始人和核心人物，在语文教学领域颇有建树。2015年5月8日在《南方教育时报》发表的报道《程少堂：他的语文味正在改变全国》中详细讲解了他的语文味教学对教育界乃至全国的整体影响
文学教育下半月 2023年6期2023-07-10
- 让影视资源为初中阅读教学添砖加瓦
影视资源 语文教材阅读教学是初中语文教学的重点与难点，如何优化阅读教学是语文研究的一个热门议题。《义务教育课程标准》（2011年版）在“课程资源开发与利用建议”中指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外教学资源，例如：教科书、相关配套阅读材料、其他图书、报刊、工具书、教学挂图、电影、电视、广播、网络等等。”①因此语文教学的课程资源开发不应该仅仅局限于纸质媒介，也应该根据学生特征以及课程特性进行多样化的尝试。多媒体技术进入课堂经历了从“赋魅”到“去魅”再
文学教育·中旬版 2023年6期2023-06-29
- 浅析细节描写
的细节描写。语文教材中就有许多精彩的细节描写，我们要跟着语文教材学习细节描写。关键词： 语文教学；细节描写；语文教材；学习运用一、细节描写定义：细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。运用细节描写，有助于表现人物性格、烘托人物心情、推动故事情節发展、创设典型环境、深化作品主旨等，起到以小见大、画龙点睛的作用。二、细节描写分类。1、人物细节描写：外貌（肖像、衣着、神态）、动作、语言、心理。2、环境细节描写：自然环境、社会环境。3、场面细节
教育周报·教研版 2023年18期2023-06-25
- 统编本初中、高中语文教材古诗文部分编写的特色与问题
，总结了初中语文教材古诗文编写的三方面特色；指出统编本语文教材淡化文言理论知识，从四方面论述：（一）统编本初中语文教材淡化文言理论知识的表现；（二）统编本初中语文教材介绍的古诗文常识；（三）统编本初中语文教材介绍的现代汉语知识体系；（四）统编本高中语文教材中的古代汉语知识。小结指出，统编本初中语文教材修订时应该适当介绍学界形成共识的古诗文常识，统编本高中语文教材应该更为系统介绍古诗文常识，选择更为权威的版本，打好学生的语文基础，掌握更为牢固的语文能力知识，
语文教学与研究(教研天地) 2023年2期2023-06-25
- 关于利用小学语文教材中的红色内容开展教学的研究
深入挖掘小学语文教材中的红色内容，结合红色资源开展教学，潜移默化地影响学生，让学生形成正确的世界观、人生观、价值观。在开展教学时，教师必须将让学生知黑白、明是非、识对错作为重要的教育任务，确保学生具备基本的政治鉴别力和敏感性。文章从小学语文教材中的红色内容的教育意义和特点入手，结合当前语文教师教授红色内容时存在的问题提出了相应的对策，希望可以推动一线教师进行更多有益的探索及尝试。【关键词】小学；语文教材；红色文化；教育研究作者简介：王鹏飞（1976—），男
教育界·A 2023年14期2023-06-21
- “大情境·大单元”视域下“语文园地”教学路径探析
。【关键词】语文教材 “语文园地” 大单元 大情境一、“语文园地”板块教学困境剖析“语文园地”板块栏目多，内容相对零散，这是其教学困难的主要原因之一。许多教师在教学中感到难以把握其内容内在的整合点，容易出现以下教学困境和现象。（一）被孤立的“语文园地”——无主题“语文园地”的教学与单元教学相割裂，忽略了统编教材大单元教学的联系性。教师在单元教学时会关注单元内出现的多篇课文，然后去进行相应的归类，有明确的教学主题，而在教学“语文园地”的时候，往往不能将“语文
小学教学研究·理论版 2023年1期2023-06-16
- 语文教材插图资源的创意应用策略
启动力。面对语文教材中丰富的插图资源，教师要科学合理地运用，在识字教学、诵读引导、互动交流、读写操作等环节借助插图展开教学，以有效激活学生的学习思维，活跃课堂学习气氛，发展学生的学科核心素养。［关键词］语文教材；插图资源；创意应用［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）12-0023-03小学语文教材中有丰富的插图内容，学生对此也是喜闻乐见。教师要重视对插图的应用，围绕插图展开创意设计，为学生提供更多的学习
小学教学参考(综合) 2023年4期2023-06-15
- 人教版和部编版《赤壁赋》的同文异样
升。关键词：语文教材 《赤壁赋》 同文异样《赤壁赋》是北宋文学家苏轼被贬黄州游览赤壁时所做的游记，也是中国古代写景散文的名篇之一。文章采用主客問答的方式，在描绘月下长江优美景色的同时抒发了作者旷达乐观的人生态度。该文骈散结合，情景交融，是语文教材中不可缺少的经典篇目。一.《赤壁赋》入选编排体例比较分析（一）选文定位1.选文教材定位人教版教材中，《赤壁赋》编排在高中必修第二册第二单元第9课；在部编版中，《赤壁赋》编排在高中必修上册第七单元第16课，二者均属精
文学教育下半月 2023年3期2023-06-07
- 统编版较人教版《智取生辰纲》教材调整的情况分析
材 人教版 语文教材 教材改编自2019年统编教材全国通用伊始，统编教材与人教版教材的异同便成为关注的焦点。统编初中语文教材共选文141篇，与人教版作比，发现两者有90篇相同选文，占比高达63.8％。专家、学者集中钻研于统编教材的选篇，很少有人关注两者相同选文的不同之处。《智取生辰纲》是《水浒传》中描写最精彩的片断之一，“早在解放初期，该篇就入选高中语文课本”[1]，作为语文教材的“定篇”，其研究意义不容小觑。为此，本文将站在“守正”的角度，将人教版与统编
文学教育下半月 2023年4期2023-06-07
- 革命文化题材在语文教材中的教学策略
课文在统编版语文教材中的有效教学策略做进一步探究分析。【关键词】革命文化题材；统编版；语文教材；教学策略立德树人是教育教学的本质所在，而教材作为立德育人的重要教学载体，加强对教材内容的有效整合探究是极有必要的。其中统编版语文教材中为了树立立德树人的教育宗旨，在小学阶段录入了几十篇有关革命文化题材的文章。其通过对小学生思想品质的熏陶和感染，能够帮助小学生在循序渐进中树立正确的社会主义核心价值观。可是因为革命历史事件所发生的年代与现实生活存在较远的时间差距，对
文理导航 2023年19期2023-06-06
- 统编版与人教版教材散文编排比较分析
：统编版高中语文教材与人教版教材在对比研究过程中发现了许多亮點，新教材以新课标为指导核心，用人文主题和学习任务群创设新型的架构组织单元，在课文选篇和单元学习任务的设计中体现出综合性、实践性等特点。以统编版教材必修上第七单元为例，通过对新旧教材内容选材、学习活动、单元主题的对比，发现在结构编排、学习目标、学习方式等层面存在很大的区别。针对教材中出现的差别之处，教师要更加钻研这样编排的意义与价值，思考在新课标下如何利用好教材，从而提升学生的语文核心素养。关键词
文学教育·中旬版 2023年5期2023-06-04
- 宋云彬：新中国语文教材的奠基者之一
地教材特别是语文教材的奠基人之一。他一生主要从事编辑和教学工作，在新中国成立前后，担任教科书编审委员会委员兼国文组长，出版总署编审局一处处长兼国文组长，人民教育出版社副总编辑兼语文组长，为开国教科书尤其是语文教材的编辑出版作出了重要贡献。其中，他主持编写的《初级中学语文课本》（1950），是我国最早使用“语文”字样的教科书。【关键词】宋云彬；语文教材；奠基者；开国教科书宋云彬（1897—1979），浙江海宁人，著名的文史学者、杂文家、编辑出版家。从1949
语文建设 2023年1期2023-05-30
- 宋云彬：新中国语文教材的奠基者之一
地教材特别是语文教材的奠基人之一。他一生主要从事编辑和教学工作，在新中国成立前后，担任教科书编审委员会委员兼国文组长，出版总署编审局一处处长兼国文组长，人民教育出版社副总编辑兼语文组长，为开国教科书尤其是语文教材的编辑出版作出了重要贡献。其中，他主持编写的《初级中学语文课本》（1950），是我国最早使用“语文”字样的教科书。【关键词】宋云彬；语文教材；奠基者；开国教科书宋云彬（1897—1979），浙江海宁人，著名的文史学者、杂文家、编辑出版家。从1949
语文建设·上 2023年1期2023-05-30
- 王荣生关于“语文教材的两个理论问题”的论述
基础》中对“语文教材”的相关问题做了详尽的论述，依據语文教材的研究背景，讨论“语文教材内容”和“语文教材体系”两个理论问题，在明晰语文教材内容中的术语纠缠，区分语文课程内容、语文教材内容、语文教学内容的基础上，对语文教材体系由来已久的弊病及教育工作者对于教材的错误解读进行思考。关键词 《语文科课程论基础》 语文教材 理论问题 教材内容 教材体系王荣生《语文科课程论基础》对规范语文教学理论术语意义重大。一、语文教材研究背景语文教材的研究背景提出了“文选型”教
中学语文(学生版) 2023年1期2023-05-30
- 中学语文教材中的封建礼教与民俗文化辩证
化。关键词 语文教材 民俗文化 封建礼教 辩证《祝福》与《社戏》一样民俗色彩非常浓厚。小说中不仅有“吃人”的封建礼教，而且夹杂了许多沿用至今的民俗习惯和传统文化，二者都有民俗的特色，很有辩证的必要。一、中学语文教学中“辨风正俗”很有必要《祝福》中表现了许多浙东地区的民间风俗习惯。作品中导致祥林嫂惨死的原因，除了炎凉的世态、麻木的民众和冷漠的人心，许多当地落后的封建礼教习俗无疑对祥林嫂的死起到了推波助澜的作用。这些落后习俗、文化糟粕是民族精神的毒药。诚然，“
中学语文(学生版) 2023年3期2023-05-30
- 语文教材回忆性选文中的两重叙述视角解析
种文体在内的语文教材回忆性选文中，普遍存在两重叙述视角的运用，用以表现经验自我和叙述自我在一段历史进程中发展变化着的情感、态 度和认知的相互交织。“过去的”和“当下的”两个“我”对同一人物、同一事物等叙述对象在不同时期的体察和认知存在很大差异，表现了“我”这个个体在历史的不同瞬间所特有的多样的生命体验和感触。教师有意识地引导学生对此进行精准辨析，有助于他们深入细致地领会作品丰厚的内涵，因而在教学中有着重要意义。关键词 语文教材 回忆性选文 两重叙述视角在语
中学语文·教师版 2022年6期2022-07-18
- 单元作业设计与实施案例
。文章以统编语文教材三年级下册第二单元的寓言故事为案例，提出优化单元作业设计的策略，引导学生通过趣味高效的作业，激发学生的学习兴趣，深化学生对学习的理解，体现学生的主体地位。关键词：语文教材;单元作业设计;实施案例一、单元作业的设计（一）课标要求分析寓言这种文体被安排在统编教材三年级下册第二单元。本单元以寓言组织单元，是继三年级上册童话单元之后，第二次以文体组元的单元，编排了四则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子和河流》。“语文园地”
少男少女·教育管理 2022年6期2022-07-13
- 挖掘教材艺术资源渗透书法审美教育
替代的。高中语文教材中有丰富的艺术资源，如《兰亭序》中的书法之美、《赤壁赋》中的书法传承、文天祥书法体现的儒家美学观等，都可以作为书法审美教育的资源。【关键词】书法教育;书法欣赏;语文教材【中图分类号】G633.3 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）45-0041-02【作者简介】金中，浙江省平湖中学（浙江平湖，314299）教师，一级教师。中小学的书法教育不仅包括以实用为目的的写字教育，也包括以书法艺术的创作与欣赏为目的的审
江苏教育·书法教育 2022年6期2022-07-07
- 阅读链接，链接什么
要】统编版语文教材从三年级开始，新设了一个栏目“阅读链接”。本文以统编版语文中年级教材为例，分别从閱读链接，链接“习作指导”;阅读链接，链接“实践活动”;阅读链接，链接“思维提升”;阅读链接，链接“单元要素”等四个角度实施阅读链接的教学策略。【关键词】语文教材 阅读链接 教学策略一、阅读链接的编排简述统编版语文教材从三年级开始，新设了一个栏目“阅读链接”。这些“阅读链接”中的选文，从形式上看，有散文，如汪曾祺的《自报家门》;有诗词，如《菩萨蛮·大柏地》;
小学教学研究·理论版 2022年7期2022-06-30
- 初中语文古诗词教学的育人价值研究
键词：初中;语文教材;古诗词;育人价值引言：在以考试要求为主线的古诗词教学学习过程中把握育人价值，需要学生在以古诗词为主的语文教学课堂中的强化自己作为学习主体的意识，以自己对育人价值的把握为基础指导自己的古诗词学习计划。而初中语文教师也需要立足古诗词的内容深度挖掘其中的育人价值，并且深入钻研将育人价值融入到学生学习实践中的多样教学手段，只有这样才能够在保证初中语文古诗词教学质量的基础上实现育人目的。一、在初中语文古诗词教学课堂中渗透育人价值现状分析当前以育
快乐学习报·教师周刊 2022年25期2022-06-19
- 利用语文教材培养小学生的积极情绪
建议教师利用语文教材资源引导学生疏解消极情绪，激发积极情绪，端正学习态度，形成健康向上的人格。【关键词】语文教材 小学生 积极情绪【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）13-0083-04“为什么我总觉得生活很无趣？”本应快乐的童年，许多小学生却发出了这样的疑问。新冠肺炎疫情暴发初期，很多学生因为疫情的缘故被迫关在家里近半年之久，普遍产生焦躁不安的情绪。有的学生受不良的亲子关系、家校关系、朋友关系等影响，也会
广西教育·A版 2022年5期2022-06-08
- 巧用语文教材生成资源，培养学生语文核心素养
。◆关键词：语文教材;资源生成;语文素养;培养措施一、语文素养的意义和组成关于核心素养在当代教育过程中的意义，众说纷纭。有教育工作者认为，语文教师在通识教育中积累和发展并逐步付诸实践的语言技能，是当前我们高中语文的基本素养。另一些人认为，高中教育中的基本素养与语文教师联系更大，学生应该在教师良好素养的基础上，而不仅仅是在作业的基础上，进一步发展自身基本素养。在课堂上，我们还必须利用课后的时间巩固学习内容中的练习，并希望老师鼓励学生学习新知识。当学生遇到问题
速读·上旬 2022年3期2022-06-03
- “部编本”与“人教版” 初中语文教材单元导语比较研究
本;人教版;语文教材;单元导读;七年级针对“一纲多本”的现状、近年来教育课程改革的最新成果和社会各界的呼声，人民教育出版社耗时5年倾力打造的“教育部编本义务教育语文教科书”（本文简称“部编本”）诞生。部编本是在《中国学生核心素养》和《义务教育语文课程标准（2022年版）》的双重指导下，根据党的教育方针，秉承“整体规划，有机渗透”的原则进行编写的。较之以往各大版本的语文教科书，部编本指导思想更具科学性，核心素养更富时代性，编排设计更显创新性，自2016年9月
中小学班主任 2022年16期2022-05-30
- 语文教材阅读方法探究
摘要：部编版语文教材阅读方法知识主要分布在单元导语、课文阅读提示、名著导读、“整本书阅读”以及课后练习积累中。部编版语文教材里面的阅读方法知识十分丰富，由于其内容详细所以指导意义极强，其主要呈现螺旋状排列结构，通过梯度分布的形式来展现知识难度。因此，教师需要在教学过程中注重阅读方法的教学，根据课程标准，设定合理的教学目标，根据不同学习阶段的学习要求进行梯度教学，最后教师要具有全局意识，整合教学内容，专题集中教学与随文教学相结合。关键词：部编版 语文教材 阅
文学教育下半月 2022年10期2022-05-30
- 探究如何高效运用语文教材的课后习题
后习题是小学语文教材中的重要内容，在教学完每篇课文后，对应的学习目标都在课后习题中得以有效呈现。因此，在小学语文课堂教学中，强化对教材课后习题的运用对于课堂所学内容的巩固和深化有着不可忽视的作用。教师有必要深入剖析、解读课后习题的编写意图，展开深层次的探索，让教学资源的作用得到最大限度的发挥，从而实现课内外的有机整合，切实提升整体教学效率。[关键词]语文教材;课后习题;高效运用[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（
小学教学参考(语文) 2022年5期2022-05-30
- 语文课程视野下“革命文化”内容的教学建议
要]统编小学语文教材“革命文化”对保证和推进立德树人的实践具有重要价值。教师可通过“文与道的统一”，采取明确化的学习目标定位、无痕化的思想教育渗透、立体化的主题课程建构，提升统编小学语文教材中“革命文化”的育人价值。[关键词]语文教材;革命文化;立德树人;主题课程统编小学语文教材中安排了一定数量的“革命文化”作品：有单篇课文，有主题单元;有诗歌，有议论文，有小说;有的出现在“阅读链接”，有的安排开展主题实践，还有的在“快乐读书吧”推荐阅读红色经典等。统编教
基础教育参考 2022年10期2022-05-30
- 语文教材中的古代游记选篇注释研究
益。部编初中语文教材中的古代游记选篇注释的主要内容有注音释义、语法用字和文化常识三大类;经考查及归纳，其注释具有内容涵盖面比较广、注重对历史文化背景的解释以及内容顺应时代变化的特点;并且探讨了古代游记选篇注释的应用对策。关键词：古代游记 文言文注释 语文教材 古代散文现行部编初中语文教材中的古代游记共9篇，占古代散文的45%，古代游记在初中语文古代散文教学中的重要性是不可忽视的。在现实的古代游记教学中，这些距今久远的篇目在词义、语法等方面给初中生的学习带来
文学教育下半月 2022年7期2022-05-30
- 深层次挖掘语文教材,探索课堂生活化
键词：挖掘;语文教材;探索;课堂生活化一、观——《富饶的西沙群岛》教学2019年秋季学期，在全县的一次公开课活动中，笔者听了兄弟学校一位教师的授课，她讲的是部编版三年级上册语文第18课的《富饶的西沙群岛》。其中最后一段这样写道：“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门，随着社会主义事业的发展，可爱的西沙群岛必将更加美丽、更加富饶。”这段话热情地赞扬了岛上的英雄儿女，正是因为有了他们，西沙群岛才会如此美丽与富饶。这位教师在讲这一段时，把重点放在引导学生体会西沙
课堂内外·教师版 2022年7期2022-05-30
- 古诗文中家国情怀的价值探赜
楠内容摘要：语文教材中蕴含着大量文质兼美的古诗文选篇，这些选篇在发挥育人价值的同时也承担着培育学生爱国主义和家国情怀的重要使命。本文选取部编本初中古诗文选篇，通过挖掘其中的“家国情怀”要素，探寻背后的精神基因和新时代内核，在此基础上提出相应的培育路径，让家国情怀厚植于国人心中。关键词：语文教材 古诗文 家国情怀 价值探赜党的十九大报告中指出，“中国特色社会主义进入了新时代”。这一历史跨越，意味着中国特色社会主义的道路、理论、制度、文化等方面都迎来了新的发展
文学教育下半月 2022年8期2022-05-30
- 单元作业设计实践探究
;实践探究;语文教材中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（2022）23-0022-03引 言提到语文单元，很多人自然想到教材中编写好的自然单元，其实单元也可以是一个专题、一种能力训练、一项综合性学习项目。单元既包括教材中已经安排好的自然单元，也包括根据教学需要将课文进行整合后的主题单元或
名师在线·中旬刊 2022年8期2022-05-30
- 语文教材中外国作品的德育价值鉴赏
在部编版初中语文教材中选入了不少优秀的外国文学作品，语文作为一门人文性的学科，在语文课堂上开展道德教育是对学生德育塑造的一种有效方法，而教材中外国文学的德育价值不可忽视。深度挖掘教材中外国文学选文的德育价值，潜移默化影响学生的道德观念、道德情感、道德意志和道德实践，对学生的道德教育有一定的积极意义。关键词：语文教材 外国文学 德育价值培养怎样的人，是教育的首要问题。中国共产党第十八次全国代表大会上首次提出要将立德树人作为教育的根本任务，一直到如今都在推进德
文学教育下半月 2022年9期2022-05-30
- 基于语文教材德育元素挖掘的 德育渗透教学思考
。通过对小学语文教材的整理和挖掘，可以从语文教材当中的理想信念教育、社会主义核心价值观教育、优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育、科学精神教育出发，精准把握课程标准，对于教材当中的德育资源进行深入挖掘，充分站在学生立场强化学生视角的融入，进行德育资源的不断扩充。[关键词]小学语文;语文教材;德育元素;德育渗透小学语文在小学生健康成长和知识眼界拓宽当中起到十分重要的影响作用，这是因为语文既是学生学习各种其他学科知识的重要工具，同时也是学生理解社会發展
教书育人·教师新概念 2022年9期2022-05-30
- 高中语文现代诗阅读与写作的实践研究
中以统编高中语文教材必修上册第一单元的学习任务为依据，以“青春激扬”为阅读与创作的主题，开展了现代诗阅读与写作实践研究。主要从四个方面进行：认知与积累、学习与鉴赏、创作与修改、展示与分享。培养学生自觉的审美意识、审美感知和创造表现的能力，进一步提升学生的语文学科核心素养。关键词 语文教材 现代诗 阅读与写作 青春激扬 教学设计2020年9月福建省开始使用统编高中语文新教材，必修上册第一单元的人文主题是“青春激扬”。在“单元导语”部分提出“学习从语言、形象、
中学语文·大语文论坛 2022年1期2022-05-30
- 课程思政背景下小学语文德育渗透的路径研究
章聚焦于小学语文教材中具有“铸魂育人”特点的德育元素，针对德育渗透的现存问题，围绕“知、情、意、行”四个环节有效推进小学语文课堂教学的德育渗透，帮助学生塑造健全的品格和优良的品行，落实教育的根本目标。关键词：小学语文;德育渗透;课程思政;语文教材基金项目：2021年吉首大学大学生创新创业训练项目“小学语文教材中的德育元素与德育渗透”。作者简介：刘璐婷（2001—），女，吉首大学师范学院。陈映汐（2002—），女，吉首大学师范学院。何明惠（2001—），女，
求知导刊 2022年17期2022-05-30
- 中学语文教材中的异文类型及其教学应用
文【关键词】语文教材，古文教学，异文类型，考据教育部发布的《义务教育语文课程标准（2011年版）》《普通高中语文课程标准（2017年版）》分别将“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”[1]与“增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字运用的正确性和有效性”[2]作为课程目标内容。根据中学语文课程标准“，引导学生认识语言现象和问题”[“3]把握古今汉语词义的异同”[“4]发现与汉字、汉语有关的某些问题”[“5]灵活运用合适的方法
语文建设·上 2022年3期2022-05-30
- 整体性视域下的语文统编教材目标确立例析
。【关键词】语文教材 整体性 目标确立统编版语文教材对于知识点、能力点的安排具有序列性。教学中，我们需要进一步开阔视野，从关注教材的整体性出发，通读并读好全学段十二册教材，在对教材全面、系统了解的基础上，弄清每个学段的教学目标，帮助学生循序渐进地提升语文能力，掌握语文知识点。一、分析并厘清教材阶段性目标以学生概括能力的提升为例，我们梳理了全12册语文教材的单元导语及能力点。具体内容见表1。从表1中，我们可以清晰地看到，学生概括能力的学习和提升是呈阶梯式的，
小学教学研究·理论版 2022年9期2022-05-30
- 语文教材中《〈礼记〉二则》注释商榷
词：统编版 语文教材 《<礼记>二则》 “注释”属于语文教科书助读系统的重要组成部分，从广义上看，注释不仅要说明字词的读音与意义，而且须要介绍作者、交待背景、阐述标题，甚至鉴赏写作特色，申说文章主旨。关于“注释”的探讨与研究，历来深受传统训诂学的影响，一方面，注重系统性，追求“发凡起例”，以期“揆之本文而协，验之他卷而通”;另一方面，注重准确性，沿源讨流，致力“明其确诂”。当代学者顾之川先生也指出“准确性是语文教材注释的灵魂”因此，深入研讨教科书的注释，既
文学教育 2022年5期2022-05-26
- 关注语文教材中一处重要的改动
年春季统编版语文教材将六年级下册第四单元的习作并入单元的“综合性学习：奋斗的历程”板块之中，成为其组成部分。这一修订并非简单的合并，而是说明语文教学中学习方式向着任务型、项目化、整合式的方向转变。这一改变，让单元学习更加系统化，增强了学习项目间的相互助力，凸显了语文学习的实践属性，优化了学习效果。【关键词】语文教材 综合性学习 习作 项目化2022年春季统编版语文教材中有一处较大的改动。六年级下册第四单元，原先的习作《心愿》为独立板块，新教材将其并入单元的
小学教学研究 2022年6期2022-05-25
- 近体诗格律可为律诗中的多音字定音辨义
音义。本文对语文教材，尤其是现行统编初中语文教材所选律诗中的难辨多音字进行了穷尽性的调查判定。 关键词：律诗教学 语文教材 多音字 律诗之所以能够在中国诗坛上熠熠生辉并产生深远影响，主要因为它把诗歌的形式美、声韵美、感情美”完美融合在了一起。近来有学者呼吁，不管是古体诗还是律诗，要统一用普通话读音来读，这种一刀切的做法的确是方便了教与学。不过有些字在现代汉语中仍是兼有平、仄两读，且意义相异，在律诗中全部统读就会曲解诗人的本意。律诗的平仄本来就是为了利用声调
文学教育下半月 2022年4期2022-04-27
- 中学语文教材中的异文类型及其教学应用
文【关键词】语文教材，古文教学，异文类型，考据教育部发布的《义务教育语文课程标准（2011年版）》《普通高中语文课程标准（2017年版）》分别将“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”[1]与“增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字运用的正确性和有效性”[2]作为课程目标内容。根据中学语文课程标准“，引导学生认识语言现象和问题”[“3]把握古今汉语词义的异同”[“4]发现与汉字、汉语有关的某些问题”[“5]灵活运用合适的方法
语文建设 2022年3期2022-04-13
- 提升小学语文阅读教学有效性的策略探究
读兴趣培养;语文教材作者简介：钱颖（1996.12—），女，江苏省海安市城南实验小学，二级教师，本科。一、小学语文阅读教学的重要性首先，学生可以通过阅读文章的方式锻炼思维能力。小学语文教材中有很大部分都是文章形式的内容，学习这类内容必须依靠阅读。学生只有具备良好的阅读基础和阅读能力，才能透彻理解文章表达的情感、蕴含的文化知识。而小学生处于学习语文知识的初级阶段，理解能力不足，难以吸收语文教材文章内容中的重要知识点。因此，小学生对语文知识的学习与其语文能力的
求知导刊 2022年1期2022-03-27
- 浅谈如何培养学生非连续性文本的阅读素养
。【关键词】语文教材 非连续性文本 整合资源 阅读素养非连续性文本又称“间断性文本”，相较于具有叙事性、文学性的连续性文本而言，是由逻辑、语感不严密的段落层次构成的阅读文本形式。一般包括图表、图解文字、目录、说明书、广告、地图、索引等。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第一学段的阅读目标和内容中指出学生要能“借助读物中的图画阅读”，图画应该是属于非连续性文本范畴。可见，学生从小学刚入学就开始了非连续性文本的阅读。其实非连续性文本不仅隐含在语文课本中
小学教学研究·教研版 2022年1期2022-03-24
- 如何从语文教材中挖掘小学生心理教育素材并进行教学
】国内外小学语文教材中有许多杰出人物，他们高尚的品质和人格魅力是学生可以学习的榜样，教师可以充分利用教材中可以传授的因素，重视个性心理健康教育，充分发挥心理健康教育的作用，利用好教育形势，积极加强和培养学生形成健康的人格、积极的态度和乐观健康的心理。【关键词】语文教材;心理教育素材;语文教学【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2022）03-032-03【本文著录格式】王婷.如何从语文教材中挖掘小学生心理
课外语文·下 2022年1期2022-03-24
- 初中语文阅读教学立德树人文化资源开发的基本路径
的有效方式，语文教材含有丰富的育人文化资源。语文教学的一个重要部分就是阅读教学，在阅读教学中，语文老师要有文化资源开发的自觉意识。本文陈述了从不同角度发掘教材中文化资源的路径，供语文老师参考。关键词： 立德树人 文化资源 语文教材 开发路径 2021年1月8日，新年伊始，教育部便颁发了《关于印发〈革命传统进中小学课程教材指南〉〈中华优秀传统文化进中小学课程教材指南〉的通知》（教材〔2021〕1号），文件中要求深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和
安徽教育科研 2022年5期2022-03-19
- 近体诗中多音字的定音辨义探析
解。关键词：语文教材;律诗;教学;多音字一、问题的提出近些年来，有学者一再呼吁，无论是古体诗还是近体诗，要统一用普通话读音来读，这种做法的确是方便了教与学。不过，有些字在现代汉语中为兼有平、仄两读的多音字。近体诗中的平仄是为了利用声音的抑扬顿挫来增强诗歌的节奏感，使人们听起来和谐悦耳。同时，字的读音分化主要是为了区别意义。在近体诗中如果全部统读，有时会引起歧义，甚至会曲解作品的本意。因此，对易引起误解的多音字不妨标出在该诗中应有的古音，仍可允许按照其符合格
现代语文 2022年1期2022-02-28
- 基于部编版语文教材的群文阅读单元整合研究
词：部编版 语文教材 群文阅读 单元整合中图分类号：A 文献标识码：A引言在小学的语文教学中将群文阅读的教学模式与单元整合的方式进行结合教学可以有效的提升小学语文的阅读教学质量，提高学生对语文知识的掌握。部编版的语文教材中以单元的方式进行编排，为教师进行群文阅读与单元整合教学提供了基础。教师要有效的利用群文阅读与单元整合的教学模式，为学生创建一个良好的学习环境。以贯彻新课标中提出的多读书以及读好书和好读书的教学理念。在群文阅读与单元整合的教学中，教师要
小作家报·教研博览 2022年4期2022-02-23
- 统编版与人教版语文教材口语交际编写对比与教学建议
的。关键词：语文教材 口语交际 编写对比随着新课程改革的发展，“文明、知礼”成为口语交际的特色之一。口语交际的文明体现在说以文明话，辅以文明动作，做以文明事情;所谓知礼是指明确交际场合、运用交际方法、附以交际技巧，懂得交际礼仪。教学措施应根据口语交际的特点，紧扣主题，切合目标，延长外延，适度教学。1 编写背景对比《义务教育语文课程标准（2011年）》（简称《课程标准（2011）》相对于《全日制课程标准2001（实验稿）》对学生所具备的口语交际能力尤为重视[
成长 2022年1期2022-01-21
- 浅析部编版高中语文教材中的文言文思政元素
合部编版高中语文教材中的文言文，挖掘其中的思政元素，提升文言文的内涵与价值，促进文言文课程思政教学的良好开展。 [关键词]部编版;语文教材;文言文;思政元素一、部编版高中语文教材中文言文思政元素在教学中的重要性在部编版高中语文教材中，文言文中涉及关于国家、民族、个人修养、尊师重道、自律、节俭等道德教育素材，对于学生的思想教育十分重要。在以往课程思政教育中，只是对内容进行死记硬背，学生学习兴趣不够浓厚，从而导致教育的效果不够好。在高中文言文教学中，有很多素
教书育人·教师新概念 2021年12期2021-12-28
- 小学中年级语文教材与课外阅读整合的有效策略
他的教材，与语文教材上的内容衔接不紧密，学生很难接受。因此，如何解决语文教材与课外阅读的整合，显得必要且重要。关键词：小学中年级;语文教材;课外阅读;整合;策略中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）02-0095-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.047对于小学中年级学生，教师更加注重的是对学生基础知识的教学，大多数教学内容都来自
学周刊 2022年2期2021-12-21
- “对文”：准确理解文言词语的抓手
关键词 语文教材;“对文”现象;文言詞语;课文示例《屈原列传》一文在被高中语文教材删除了十余年后，再次入选统编版普通高中《语文》选择性必修中册。笔者将其与2002年人教版语文教材第六册进行比照，发现二者之间既有继承，又有发展。尤其是统编版教材中的两个注释由于充分地利用了“对文”这种训诂方法，给文言文词语教学提供了很好的示范和借鉴作用。“而圣君治国累世而不见者”一句中的“治国”，人教版教材未加注释。其实，稍不注意我们就会将其误以为是“圣君”的谓语而误解为
中学语文·大语文论坛 2021年12期2021-12-21
- 《张衡传》注释补遗三则
要 人教版语文教材中的《张衡传》一文中，有三处疑难的句子与词语，但教材却没有给出译注，笔者对其进行了补充译注。“常从容淡静，不好交接俗人”一句，可以译注为“张衡言谈举止，总是不慕名利，不喜欢与追名逐利的庸俗人来往”。“衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算”中的“阴阳”一词，可以注释为“指日月运转之学”。“形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形”中的“篆文”一词，可以注释为“即‘彖文’，指《周易》中的八卦辞，分别表示八个方位”。 关键词 语文教材;《张衡传》;注释;补
中学语文·大语文论坛 2021年12期2021-12-21
- 语文教材中传统文化的挖掘利用
资源，挖掘好语文教材中的传统文化教育内容，让传统文化在语文课堂中赓续弘扬，让传统文化为学生的健康成长添彩出力，是每一位语文教师需要扛起的责任。本文主要从三个方面进行了阐述：一是利用语文教材中的古诗歌，挖掘传统文化中的情感感染力量;二是利用好语文教材中的文言文，汲取传统文化的思想精髓;三是利用好语文教材中的古小说，靓丽传统文化中的形象魅力。[关键词]语文教材;传统文化;挖掘利用;教育策略语文教学对于传统文化的传承和学生品质精神的培养具有得天独厚的条件。利用好
教书育人·校长参考 2021年11期2021-12-09
- 深入钻研教材 找准核心目标
找。关键词：语文教材;深入钻研;核心目标作为一名语文教师，每一堂课都应该清楚三个问题：为什么教？教什么？怎么教？为什么教指的就是每一堂课的教学目标。上课，犹如开列车，只有方向正确，才能更快到达目的地，因此设定正确有效的教学目标，是有效课堂的必备条件。什么是语文课的核心教学目标？有一位老师在《再谈小学语文核心教学目标》一文中说，作为有效的语文目标必须符合如下四个条件：一是要符合语文学科的基本属性;二是符合年级的教学要求;三是符合单元的训练重点;四是要符合学生
快乐学习报·教师周刊 2021年20期2021-12-06
- 结合实际巧用小学语文教材
陈琼摘要：语文教材是教育专家对精心遴选的文学作品进行加工、编辑和再创造后，呈现给老师和学生的，因此教材内容是否适应不同学生年龄阶段和时代特点，在很大程度上是取决于专家们的思想、才华、学识和经验的，毕竟教育学家对每个阶段的学生不能做到感同身受，因此教材终归是带有一定局限的主观意志的。因此，教师不应该把编者意图作为教学中的行动指南，而是要以教材为载体，灵活有效的组织教学，敢于舍弃教材中脱离现实或比较滞后的教学内容，善于组织和整合教学内容，结合每个阶段的实际情况
民族文汇 2021年6期2021-12-01