信息技术背景下的英语“情境”课堂的构建

尹耐菊

摘 要：随着信息技术的不断发展，小学英语课堂的教学模式也发生了巨大的改变，而且，现如今的英语课堂更加注重学生在课堂中的主体地位，注重学生的情感体验。

关键词：信息技术；小学英语；情境教学法；问题；故事；图像

本文我们以信息技术为背景，通过借助这一辅助手段来构建情境化的小学英语课堂，进而为学生基本英语素养的提升做出贡献。

英语教学的目的是为学生的未来生活所服务的，将情境教学法应用于小学英语课堂当中，能够为学生在未来生活情境中使用英语提供坚实基础，使小学生在信息化的情境课堂中感受到英语知识的实用价值，从而激发学习英语的主动性。

一、使用问题构建情境

问题是贯穿英语课堂始终的，有效的问题设置能够引导学生在抽丝剥茧中深入地理解英语知识，提高英语的自主学习能力。所以，在小学英语课堂中，我们要借助信息技术创设有效的问题情境，进而使学生能够从一个问题出发进行思维的扩散，使自身置身于教师所构建的情境之中，高效地完成英语知识的学习。

例如，在进行Robots will do everything这节课的教学时，我们立足于教材，先借助信息技术向学生展示了一些有关“Robots”的相关知识，并通过多媒体向学生展示了几个问题，如：（1）What can robot do？（2）Will Robots do everything one day？等，并借此来构建教学情境，引导学生在解答问题的过程中步步深入Robots will do everything这节课的学习，从而实现自主探究的课堂教学模式，提高学生自主学习英语知识的能力。不难看出，在小学英语课堂中使用问题来构建教学情境，能够帮助教师引导学生在步步深入中理解英语文本，提高学生自主学习英语的能力，实现高效的小学英语课堂构建。

二、使用故事构建情境

随着新课改的进行，英语课堂的教学目的不再是单纯地培养学生基础的英语单词、语法知识，同时也包含对学生能力的培养，故事教学法也在教学改革的进程中融入小学英语课堂当中。在教学时，我们可以借助信息技术，通过使用故事教学的方式来提高小学生对英语的综合语言表达能力，活跃课堂的气氛，提高小学生参与英语课堂的兴趣，从而实现高效的小学英语课堂构建。

例如，在进行Does Lingling like oranges？这节课的教学中，由于这节课的教学重点内容为：能够使用Do you like...？Yes，I do./No，I dont.的句型簡单地描述自己的喜好，并能够询问他人的喜好；部分学生初步掌握Does he/she like...？Yes，he/she does./No，he/she doesnt.的句型。因此，我借助微视频向学生创设一个“母亲和孩子在市场上买水果”的故事情境来促进本节课的教学进程。之后，引导学生进行角色扮演，一名学生扮演妈妈，一名学生扮演孩子，母亲向孩子询问“Do you like banana？”孩子回答“Yes，I do.”，并且向母亲反问：“Do you like banana？”，母亲回答：“No，I dont.”可见，这种借助信息技术创设故事情境的方式来进行以上句型的练习，能够促进学生积极参与到故事情境的构建中，提高本节课的教学效率。不难看出，学生对故事具有强烈的兴趣，在小学英语课堂中，教师使用故事进行英语课堂的构建，能够吸引学生的注意力，提高小学英语的教学效果。

三、使用图像构建情境

英语虽然是一门以语言为代表的学科，但是语言却并不是促进英语课堂教学的唯一途径，也就是说，教师可以利用图像进行情境的构建，促进英语课堂活动的高效开展。

例如，在进行Its a black dog这节课的教学时，依据本节课的内容安排，我们应该向学生讲述Its...句型的使用方法以及red，yellow，black，blue，green等词，如果教师采用传统的单向灌输式的教学方法来进行教学，难免会造成沉闷无趣的课堂氛围，学生的学习效果低下。因此，教师使用多媒体投放图像的形式来进行教学，教师指向PPT上的一张黄色小狗的照片向学生询问“What color do you see from the picture of PPT？（你从PPT的图片当中看到了什么颜色？）”学生通过观察回答：“Its yellow.”紧接着教师问道：“What animal do you see from the picture of PPT？（你从PPT的图片当中看到了什么动物？）”学生回答：“Its a dog.”之后教师说道：“非常好，那么能否使用英语对图像中的内容进行一个总结呢？”学生回答：“Its a yellow dog.”不难看出，教师使用图像构建的色彩斑斓的直观情境，能够吸引学生的注意力，引导学生在图像所构建的情境中学习小学英语知识，提高英语课堂的教学效率。

总而言之，在信息技术的大背景下，教师要充分发挥情境教学法的作用，并借此来有效地吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，并且有效的情境构建还能够培养学生的自主学习能力，实现高效的小学英语课堂的构建。

参考文献：

[1]姜瑞萍.情境教学法在小学英语阅读教学中的应用研究[D].河北师范大学，2016.

[2]许慧敏.新课程标准下情境教学法在小学英语教学中的运用[J].教育教学论坛，2012（35）：259-261.

编辑 郭小琴