信息技术在小学数学教学中的运用探索

郝淑霞

摘 要：信息技术在小学数学教学之中的运用要做到：利用信息技术，解决难点数学问题；利用信息技术，展示知识形成过程；运用信息技术，提高学生的想象力；利用信息技术，培养学生核心素养，最终实现信息技术与小学数学课程的高效整合。从四个方面提出了信息技术在小学数学教学中的运用对策。

关键词：小学数学；信息技术；运用；措施

信息技术在小学数学课堂上的运用必须恰到好处，避免形式化，避免避重就轻，结合多年教学经验，本文从四个方面提出了信息技术在小学数学教学中的运用对策。

一、利用信息技术，解决难点数学问题

信息技术可以帮助学生解决数学学习过程中难以理解的问题，帮助教师突破教学重难点，缩短教学时间，实现高效课堂。要突破教学难点就要利用信息技术将复杂的数学问题简单化。例如：在教学“圆柱形表面积计算方法”的时候，小学生需要理解圆柱侧面展开图是一个长方形或者是正方形，圆柱的表面积还包括上下两个圆形的面积。同时，涉及生活之中的问题，无盖水桶、上下没有底的圆桶等都要灵活运用计算方法。为了突破难点，教师利用多媒体信息技术制作动态演示模型，学生就会很容易理解怎样快速计算圆柱表面积，解决生活之中的实际问题了。要突破教学难点，需利用信息技术缩短教学流程，实现高效教学。如：在教学“圆的面积”时，如果让学生分别把圆8等分、16等分、32等分然后进行计算，最终导出圆的面积的计算公式，耗时耗力。利用信息技术可以请学生分小组完成等分计算，然后教师利用信息技术展现其他的等分情况，把节省下来的时间进行其他圆的面积的相应计算活动之中。教师利用现代信息技术把数学的形成发展过程展示给学生，丰富学生获得知识的渠道，自然就突破了教学难点，开创新的数学教学途径。

二、利用信息技术，展示知识形成过程

信息技术能展现出学生知识形成的过程，一方面让教师了解学生的数学逻辑思维掌握情况，另一方面给予学生展示自己的平台，让学生学习数学的积极性更高。目前，在小学数学课堂上广泛采用的展示平台就是实物投影仪，教师可以利用这个仪器来吸引小学生，在课堂上成为师生互动的桥梁。例如：在进行“简便算法”的教学过程中，教师可以利用投影仪展现自己设计的简便计算过程，让学生观察有哪些优势和不足，反之也可以请学生利用投影仪展现自己的计算过程和思考过程，让小学生直接形成互动。还有很多数学计算与画图操作，教师在实物投影仪下做示范操作时，动作的细微变化，可以直接让学生看清楚，还可以一边看一边跟做，能大大提高教学效率和教学质量。利用信息技术还可以将学生的思维形成过程用动态的形式展现出来，在准备课件的时候教师会估计学生的反馈信息，然后制作出不同结果的动态课件，如果教师估计正确就播放相应的课件，帮助学生更好地展示自己的思维过程。例如：在教学“数学广角”烙饼问题时，学生对如何烙饼有很多种方案，如果没有具体的直观操作，很难表述清楚。教师就可以在学生的口头表述后，利用多媒体来展现“烙饼”的过程，让学生理解先烙2张正面，再烙其中一张的反面和第3张的正面，最后烙剩下的反面，3×3=9（分钟），这是最节省时间的方法。

三、运用信息技术，提高学生的想象力

想象是智力活动中最具活力的方面，是人类最杰出的本领。数学想象力是形成创新思维方式的关键，小学数学课堂上要重视培养学生的想象力，这样才能够培养具有创新意识和创造力的人才。运用信息技术，提高学生的想象力，主要就是发挥了信息技术在创设数学学习情境方面的优势。例如：在教学“圆柱和圆锥的认识”一课中认识圆锥的侧面展开图时，教师出示了众多的圆锥体的生活物體，创设了情境，然后请学生猜想“圆锥侧面展开是什么图形？”学生有的说是三角形，有的说是扇形，有的说是长方形。这样学生就会主动动手操作，然后进行验证。运用信息技术可以为学生的想象力发展提供空间，教师必须合理利用。

四、利用信息技术，培养学生核心素养

“核心素养”指学生应具备的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀、创新实践等能力。培养学生的核心素养可以利用信息技术让小学生尽快形成数学学科核心素养。首先，要利用信息技术在数学课堂上进行思想品德教育。例如：讲解“折线统计图”的过程中，利用信息技术播放一段纪录片，展现自然生态环境遭受了严重破坏，水土流失、森林砍伐、酸雨降落等内容，然后让学生根据不同年限的植被数量数据制作折线统计图，发现植被的减少情况，让学生深刻意识到环境污染的严重性。其次，利用信息技术可以培养学生的数学创新实践能力。具体的操作就是利用信息技术布置数学学习任务，让各小组进行网络沟通合作，完成课前的预习活动，为翻转课堂的形成搭桥铺路。总之，利用信息技术能够更好地开展核心素养教育活动，落实核心素养教育目标。

综上所述，信息技术在小学数学教学之中的运用要做到：利用信息技术，解决难点数学问题；利用信息技术，展示知识形成过程；运用信息技术，提高学生的想象力；利用信息技术，培养学生核心素养，最终实现信息技术与小学数学课程的高效整合。

参考文献：

[1]张雪梅.信息技术与小学数学课程整合初探[J].教育教学论坛，2012（12）.

[2]廖若含.信息技术与小学数学整合存在的问题及解决方法[J].中国校外教育，2011（1）.

[3]王便新.信息技术与小学数学课程整合的研究与实践[J].中国教育技术装备，2009（16）.

编辑 郭小琴