刍议情感教育在小学语文教学中的应用策略

张开甲

摘 要：随着新课改的不断深入，我国教育从传统的课堂教育逐渐向人文教育转化，小学语文期间的教学，适当开展情感教育，不但可以增强学生的学习热情，使其更好地掌握语文学习的规律，还可以全面促进小学生语文素质和综合素质的提升。因此，对情感教育在小学语文教学中的应用来加以探讨，使情感教育更好地融入小学语文的教学中来。

关键词：情感教育；小学；语文教学

情感教学是指教师运用一定的科学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需求，促进教学活动积极化的过程。随着素质教育的不断深入，语文不但要传授语文知识，培养语文素养，还要通过语文教学来培养学生的情感，促进学生的全面发展。而小学语文更是语文教育的基础，承载着培养学生人生价值观的关键所在。

一、情感教育在小学语文教学中的意义

1.提升审美，调节个人情感

小学是学生性格、思想逐渐养成的阶段，这个阶段的学生不仅仅是要学习文化知识，还要培养学生良好思想性格的养成，而在小学语文学习的过程中思想性格往往都是和情感教育相通的，情感教育在一定程度上对小学语文有着一个推动的作用。而作为小学的语文教师，要在学生学习的基础上，将感情带入课堂，加强学生对语文内容和作者思想感情的理解培养学生拥有健康的性格和丰富的感情，使学生的审美能力提升，培养学生独立思考和辨别是非的能力，使个人感情得到升华。

2.促进师生交流，增强师生感情

情感教育过程当中，无形地凸显了学生在教学中的地位，教学方式的不同，教师也更加注重学生的感受。通过情感交流，学生与教师之间建立了良好的师生关系，教师走进了学生的内心世界，了解学生需要什么。在课堂上，缓解了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习，知识会更容易掌握；生活中，教师与学生之间相互理解，相互支持，师生之间的感情更融洽。

3.提升小学生的语文素养

“教书育人”，教师的职责不只是教书，还承担着育人的大计。实施情感教育的方式，不仅仅是能够提高语文教学课堂效率，还能提高学生学习的能动性，通过情感的潜移默化，达到提升学生人文素养的目的。

二、情感教育在小学语文教学中的应用策略

1.从情感导入教学，增强学生体验

小学语文教材中，一般文章都会有一个作者的中心思想，教师可以在学生学习文章之前，合理地创建教学情境，以情境带入文章的教学中来，使同学们在学习知识的同时获得情感的发展。如，在人教版四年级语文有一篇《幸福是什么》在课堂一开始，教师可以引导学生：“你们理解的幸福是什么？”让学生展开讨论，提起学生的兴趣，并引出今天的课程。

2.掌握教材内容，引起情感共鸣

小学语文教材中，知识丰富，表达类型也丰富，教师只有掌握好每篇文章的感情基调，才能更好地运用到实际的教学中来。小学生正处于一个情感的发展期，有很多时候情感的把握不准确，这就需要教师好好引导，实现学生在情感方面的一个认知，来达到师生情感共鸣。例如，在人教版五年级学习《圆明园的毁灭》这一课程时，我们可以在圆明园毁灭前和毁灭后作深层次的对比，结合当时的历史背景，来了解当时我国处的历史环境，进一步加深对文章的理解，并在学生强烈的情感起伏中，使学生与作者达到一个情感的共鸣。

3.构建多元化课堂，提升学习兴趣

“兴趣，是一切学习的根本”有了兴趣才会全身心地投入到学习中来。由于语文课堂的局限性，教师要调节一切可以调节的气氛，使学生参与到语文的学习当中来，我们要改变传统的“满堂灌”的教育，注重多元化课堂的构建，来提升学生的学习兴趣；增强情感教育的理念，来培养学生的情感认知。例如，利用多媒体教学的优势，播放音乐来渲染课堂气氛；播放视频短片来吸引学生注意力。学生在通过眼睛看到的，耳朵听到的，结合课本中语言表达的，来更好地理解所学内容。如，在人教版六年级有一篇《北京的春节》一课中，教师完全可以利用多媒体的教学优势，搜索一些春节的图片和视频，并结合现在的春节来进行同学之间的讨论，以前过春节和现在过春节有什么不同？引导学生思考，通过学习本文，结合当时的历史背景，表达了作者什么样的感情。

4.培养学生阅读的习惯，丰富学生情感

学生的语文学习，不能仅仅依靠课本上的几篇文章，教师可以根据学生的具体情况，推荐学生比较喜欢的阅读材料，利用学生课余时间多阅读、多思考，逐渐培养学生良好的阅读习惯，延伸知识视野，加强情感体验。如此，不仅可以提高学生的语言表达能力，还能给情感教育提供资源和素材。

小学教学中，情感教育的渗透，充分体现了像语文教育的人文性，在引导小学生心理健康发展过程中起着重要的作用。教师要从学生的实际出发，选择合适的情感教育，引发学生的情感共鸣，丰富学生的情感体验进一步提升小学语文的教学效率和学生全面素質的提高。

参考文献：

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[2]孙冰.试论情感教育在小学语文教学中的应用实践[J].现代交际，2018（1）：170-171.

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[4]周兴墙.小学语文教学中的情感教育的应用策略探究[J].课外语文，2017（30）：86.

编辑 段丽君