浅议小学语文课堂的探究式学习

姚晓佳

摘 要：随着新课改的浪潮，探究式的小学语文课堂越来越受到广大教师的关注。小语课堂的探究式学习着眼于让学生经历科学探究的一般程序和过程，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学的方法，让学生真正成为学习的主人，为终身学习和工作奠定基础。

关键词：探究式学习；小学语文；课堂教学

《中国学生发展六大核心素养》中提出：“学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”而探究式的语文课堂旨在让学生亲身经历以探究为主的学习活动，使他们成为学习的发现者、研究者、探索者，让自己成为学习的主人，获得自主探究的能力。

一、在学习中发现问题，学会探究

随着新课改的推进落实，绝大部分教师都已经深刻认识到了探究式学习的重要性。学生主动地发现问题并提出问题，可以有效促进他们的学习。如，笔者在教学《会走路的树》这一课时，布置了自学任务：自读课文，读完后同桌交流读懂了什么，把不懂的地方画出来。通过自主阅读思考，学生产生了许多问题，如“这棵会走路的树到底是什么？”“小鸟为什么说‘爬到你的身上坐一坐？”“小树怎么是金色的？”等，在教学过程中，学生从始至终积极与同桌探讨交流，学习热情高涨，显著地提升了学习效率。

二、营造积极探究的问题情境

具有合作意识和个性化的人才是未来社会最需要的，所以当前教学应当侧重培养学生的探究与创新能力。课堂教学要以学生为主体，在教学过程中，教师需要为其构建适当的教学情境，以适当的氛围来吸引学生，如此才可以有效地提升小语探究式学习的教学效果。笔者在教学中常对教材进行合理的调整、补充与改造，以此来构建合适的教学情境，吸引学生的注意力，引起其好奇心，推动学生的探究学习。

1.借助直观手段创设问题情境。如，在《谁的本领大》教学中，先让学生看课文的动画演示，让学生在观看中思考谁的本领大，故事告诉了我们什么道理。

2.联系生活实际创设问题情境。如，在《快乐的节日》教学中，先让学生回想去年的“六一”节是怎么过的，参加了哪些活动，你怎样来表达那天的心情；然后，学生在欢快的音乐声中练习朗读，很快便理解和掌握了这首诗歌的感情基调，读出了很好的效果。

3.借助故事情节创设问题。如在学习《沉香救母》这一课时，可以用多媒体设备为学生展示与课文相关的动画故事，然后让学生思考沉香是以什么方式劈开大山的，又是如何见到妈妈的，通过此方式带入问题，学生能够较为快速地体会到沉香救母时候的心情。

4.联系原有知识经验，利用演绎推理创设问题情境。如，在学习汉语拼音《d、t、n、l》一课时，我先让学生联系以往学习汉语拼音时利用情境图抽象出拼音字母的读音与字形的方法，再让学生自己观察书上的图画，说说该怎么读，怎么记。

三、培养探究学习的独创性

教学过程中，教师要合理构建多种思维环境，凭借其多样化来激发学生思维，使学生思维更为开阔，与此同时教师还需要保证儿童的个性化发展，不应当盲目地以成年人角度对儿童进行限制和规划，在为学生传授前人成果的时候，应当引导学生以批判、客观的角度来看待，形成不唯师、不唯书、只唯实的思想观念，让学生能够不断地超越自我，逐步形成自我发展的能力。如教学《猴子种果树》时，我问学生：“你有什么好办法能让小猴子早点吃到水果吗？”有学生说叫它种樱桃树，有学生说可以梨树、桃树、杏树、樱桃树一起种。学生大胆设想，充分思考，积极勇敢地将创新的智慧展现了出来。

四、引导学生学会评价，激发学生探究性学习乐趣

在探究式的教學模式下，教师要培养学生自我反思的能力，结合学生自我评价、小组评价以及教师综合评价等多个方面，科学合理地评价学生的探究学习结果，在评价过程中要将学生在每个环节中的表现以及最终的探究活动结果综合考评，在评价学生学习成果的同时，更需要注重培养学生获得进步、取得成果的具体办法，例如发现问题的办法、与同学合作的办法，通过此方式来培养学生探究学习能力以及团队合作意识等。

1.评价的功能上，要注重每个学生在原有基础上的发展与提高

探究性学习评价其实质是促进个体性差异较强的学生全面发展与提高的一种发展性评价模式。探究性学习评价的最终目的是在现有基础上，促进学生实现最大可能的发展，尽可能帮助学生掌握更多的学习方法，为其提供更多自我展现的机会，让学生能够自我认识、教育、体验和进步。

2.评价的技术上，要注重量化与质性评定的整合

探究性学习过程中，学生除了需要掌握相关知识技能之外，更需要体会学习过程中的学习态度、方法、情感，这就需要教师合理结合定性与定量评价开展学习评价工作，如此才能够切实促进学生探究式学习的深入发展。

综上所述，小学语文教师必须积极学习新课改的相关理念，及时转变传统教学观念，让学生拥有更多自主探究的空间，引导学生积极去看、去思考、去表达、去尝试、去怀疑，不仅为学生传授语文学习方法，同时还为学生提供获得知识的渠道，真正让学生掌握自主探究的能力。

参考文献：

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编辑 杜元元