新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践

吕述珊

摘 要：随着课程改革的深入，传统的教学模式受到了考验，小学数学的教学也需要进行适当的创新，优化教学方法，改进教学模式亟待解决。参考以往的教学经验和模式，结合现在的新课程标准教材，探究现在的小学数学游戏化的教学模式，不断改善小学数学教学的质量，使教学更加有效。

关键词：小学数学；新课程改革；游戏化教学

受传统的应试观念的影响，小学数学教学的模式通常都是教师机械化地在课堂上给学生传授理论知识，将知识硬塞给学生，以期能够提高学生的应试能力。但是这种教学模式，忽略了学生本身的个性，学生习惯性地接受知识，不愿意去思考知识是如何得来的，学生对课堂也就会丧失耐心和兴趣，教学效果会慢慢地变得低下。但是教育的改革，要求以学生为主体，这就给学生自己进行探究学习提供了可能。教师教学的方法完善了，教学的内容也不再那么单一乏味，课堂组织形式也得到了改变，因此，小学数学教师要顺应课改的大潮，试着将课堂变得更加有趣，不妨尝试游戏化教学，突破傳统的教学模式的束缚，给学生发展自身数学能力和挖掘自身潜力提供一个很好的平台，这样的教学模式下教学的效果也是很显著的。

一、设计适当游戏主题，提高学生学习热情

受应试教育的影响，小学生对教师传授知识给学生这一模式已经习惯甚至有点依赖了，上课的每一步都需要老师来指点，缺乏自主地进行学习和思考的能力。因此，教师顺应改革的潮流进行的教学改革并不一定那么成功，而学生是否愿意参与课堂则对教学效果是否好有重大的影响。因此，教师在进行游戏化教学的时候，应该选择贴近学生实际生活的素材为切入点，在教学的内容和课堂的素材上激发学生的学习兴趣和热情，为学生在游戏化教学中大放异彩打下坚实的基础。

二、合理安排课堂时间，充分发挥游戏的教育作用

游戏化的课堂教学，要想获得良好的效果，就需要采用良好的教学方法。在备好课之后，教师需要合理地安排课堂上的时间，充分结合游戏教学，以确保这样的教学模式可行且有效。教师在教学小学数学的时候，还需要切实关心课堂的时间规划，传统的教学模式下，是让教师在固定时间内完成一定的教学任务和目标，而现在教师可以突破这种模式，通过游戏教学，将课堂划分成为一个个小的模块，优化课堂的结构，充分发挥游戏在教学中的作用。比如，在学习“认识图形”的时候，教师可以通过七巧板的游戏来进行引导，在正式介绍图形之前，可以将这节课大致地分为几个模块，先让学生认识基本的图形，再介绍图形的拼凑，再讲怎么分解图形，最后再来总结图形有哪些基本的特征，对整节课堂进行回顾，将一节课划分为一个个的小模块。教师可以问学生有没有玩过七巧板，然后带领学生一个个地认识七巧板，通过这个环节，学生可以了解到正方形、三角形等各种图形，在这之后，教师可以进行下一模块的讲解，让学生先自己来尝试进行拼图，拼出各种不同的形状。最后，教师需要对知识进行总结，这之前教师可以请一两个学生讲讲自己所拼的图形，引导他们发现通过七巧板拼图游戏所产生的新的图形，让学生最后能够独立进行思考。最后，教师再告诉学生图形的核心内容，这样，学生既能认识到许多不同的图形，还能提高课堂的效率。

三、适当进行总结，引导学生进行自主探究，巩固数学游戏化教学效果

游戏化教学，可以激发学生学习知识的热情，让他们能够主动地投入学习，进而提高教学的效果。在教学过程中，教师可以根据实际情况的需要，设计游戏环节、拓展游戏环节，帮助学生深化巩固已获得的知识。比如，教师可以通过纸牌游戏，让学生获得课程改革目标所规定的教学任务，在此基础上，教师还可以让游戏升级，进而巩固学生的知识，提升他们的学习能力和自主探究的能力，使得课程改革凸显应有的效果。除此之外，教师还需要进行适当总结，让优良的教学效果得以维持下去。教学有效之后怎么办呢？有效之后就放任不管了吗？不是的，这种效果还需要教师的总结来进行维持。课改背景下，小学数学教学的游戏化教学中，还需要对课堂总结进行适当的创新，让总结的效果符合实际情况，巩固教学效果。在总结的时候，教师充分调动学生参与学习的积极性，比如可以邀请学生想一想这节课大概讲了什么，让他们对课堂内容进行回忆和粗略地复习，然后可以再邀请一部分学生来进行评价，对学生参与课堂的情况来进行评价，也可以对自己的课堂表现进行自我评价，让学生对知识有更深刻的记忆。在整个过程中，教师只需要简单地在旁边进行引导和补充，让课堂的总结巩固环节能够得到良好的效果。

总之，新的课程改革的浪潮为小学数学教学的革新提供了良好的背景，因此，小学数学教师要把握好机会，努力完善教学模式，实行游戏化的教学策略，在设计课堂的主题、培养学生的兴趣和总结课堂等方面下功夫，让小学数学游戏化教学能够达到良好的效果。

参考文献：

[1]赵海那.新课程背景下的小学数学教学初探[J].学周刊，2015（1）.

[2]李巧儿.新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践[J].教育导刊，2014（8）.

编辑 谢尾合