体验式学习在小学数学教学中的应用

曹端锦

摘 要：随着社会不断的进步，新课程改革的不但深入实施，在现代教育中越来越重视对学生综合能力的培养，强调“以培养学生创新精神与实践能力为重点，建立新的教学方式”，体验式学习是一种新颖的教学方式，对于学生的情感、心理、综合能力的发展都具有重要的促进作用，在小学数学教学中体验式学习的应用能够有效地培养学生综合能力，提高小学数学教学质量。就体验式学习的概念及特征，对体验式学习在小学数学教学中的应用进行浅析。

关键词：体验式学习；小学数学；教学

《基础教育课程改革纲要》指出：要改革课程过于注重知识传授的倾向，加强课程与学生生活及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，要求各学科课程标准结合本学科的特点，加强过程性、体验性目标，引導学生主动参与、亲身实践。小学数学学科具有一定的抽象性、逻辑性，体验式学习能够弥补课上的枯燥、乏味的缺点，培养小学生的数学综合素养，进一步提高教学质量，因此在小学数学教学中对体验式学习的研究迫不及待。

一、体验式学习的概念及特征

体验式学习就是教师根据学生的实际学习情况结合教材内容设置相应的学习情境，引导学生学会自主学习，通过学习发现问题、分析问题、解决问题，激发学生的学习兴趣，充分提高学生的实践能力。

第一，体验式学习具有较强的亲历性，亲历性是体验式学习的主要特征，在小学数学教学中体验式学习能够充分发挥学生的主体地位，亲身体验学习过程中的每一个步骤，打破传统被动学习的模式，增加师生之间、同学之间的交流，培养学生的主观能动性和合作意识。第二，情景性是体验式学习的必要条件，教师需要根据学生的实际学习情况和教材内容设定相应的情景模式，增加学生的体验性，为学生提供足够的实践机会，充分利用情景模式培养学生的创新能力、自我探究能力等。第三，小学数学在学生的实际生活中具有很强的实践性，通过体验式学习锻炼学生的实践能力，让学生能够把所学到的数学知识灵活运用到生活中，能够用数学知识思考和解决生活中所遇到的问题，实践性贯穿于整个体验式学习中。最后，情感性也是体验式学习的特点之一，情感教学是现代教育中不可缺少的内容，在体验式学习中能够让学生感受丰富的情感体验，对于培养学生的学习态度、养成良好的学习习惯具有重要的作用。

二、体验式学习在小学数学教学中的应用策略

1.体验式学习在情景教学中的应用

小学阶段的学生自我控制能力较弱，数学具有一定的逻辑性和抽象性，在教学过程中有的学生会感到枯燥，注意力不集中，容易受到外界因素的影响，因此就需要小学数学教师创设一定的情景教学来增加学生在小学数学学习中的体验，帮助学生更好地理解数学知识，营造良好的学习氛围，提升学生对数学的学习兴趣，充分调动学生的积极性，提高学生的学习效率。

例如，在学习苏教版一年级下册的“元、角、分”一章中，教师可以利用教室设置一个教学情景让学生参与其中，让学生在自己的小书桌上准备自己的小商店进行买卖，学生和教师分别扮演售货员和客户的角色，在交易的过程中让学生充分了解元、角、分之间的关系，并提高学生对加法和减法的运算能力，在活动的过程中充分发挥学生的积极性，提高学生在数学学习中的体验。

情景性是体验式学习的必要条件，体验式学习必须依靠情景教学来实施，在情景教学中充分发挥学生的主体地位，激发学生的学习热情和对小学数学的学习兴趣，让学生在情景教学中体验数学的魅力。

2.体验式学习在探究教学中的应用

新课程改革要求以学生为主体地位，教师在教学过程中要注重对学生探究能力、创新能力等的培养。小学生心理还在成长阶段，缺乏一定的分析能力，小学阶段是对学生探究能力、创新能力等培养的关键时期，教师利用探究式教学模式可以拓宽学生的视野，在体验中充分发挥学生的积极性对数学知识进行主动探究，培养学生的自主思考能力和逻辑思维能力。

例如，在苏教版六年级上册“长方体与正方体”中，教师引导学生对正方体和长方体进行制作，并让把学生分成小组的形式对正方体的展开方法进行探究，培养学生的合作能力和探究能力，通过学生的合作能力对正方体的展开方式进行探究，提高学生的空间想象力，把抽象的问题具体化，让学生在探究中体验成功的乐趣和团队合作的优势。

探究式教学能让学生体验对事物探究的乐趣，体验成功的感受，培养学生自主思考的能力，能够在实际生活中主动对问题进行探究，培养学生良好的探究习惯，提升学生的数学综合能力。

3.体验式学习在实践教学中的应用

生活离不开数学，小学数学在生活中的运用随处可见，教师需要通过实践教学充分把理论知识与实践运用能力相结合，设置实践教学，引导学生把理论知识运用到实际生活中，让学生在生活中更深入地学习数学，让学生体验数学在生活中的重要性，提高小学数学的教育质量。

例如，在实际生活中遇到买东西打折的情况，教师鼓励学生当妈妈的理财小能手，同样的商品不同的商家有不一样的优惠方式，有的直接在原价的基础上打七折，有的满一定的现金后返回一定的现金，学生运用数学知识计算出买哪一家的商品比较实惠。在实际生活中的运算不仅能够提高小学生的计算能力，还提高学生学生的数学知识运用的体验，在实践中锻炼数学综合能力，在生活中体验数学。

综上所述，体验式学习在小学数学教学中的运用不仅能提高学生自主探究能力、实践能力等，对培养学生的学习热情、发挥学生的主观能动性具有重要的作用，在实际教学中教师应根据体验式学习的特点、教材内容以及学生的学习情况设定相应的教学情景和教学模式，充分促进学生在小学数学学习中的体验，提高小学数学教师的教学效率，促进小学数学教育的快速发展。

参考文献：

[1]陈秋萍.浅析体验式学习在小学数学教学中的应用[J]. 考试周刊，2017（32）：11，13.

[2]周新闻.体验式学习在小学数学教学应用的探究[D].内蒙古师范大学，2011.

编辑 马晓荣