探究型教学法在高校太极拳教学中的应用

王晓旭

（海南医学院，海南海口 571199）

知识的获取、问题的发掘及解决都离不开探究。20世纪80年代以来，探究模式是世界各国课程改革中突显出来的新型教学模式，此模式要求教学设计以学生的探究性学习方式为依据，重点关注学生在学习中的探究过程，应用探究型学习教学法一方面有助于学生学习效率的提高，另一方面，当下社会需要具有探究性精神的人才，为此，在高校太极教学中应用探究型教学模式是很有必要的。与传统的被动接受式学习相比，探究模式更具有实践性、问题性和开放性，基于此，将它应用于高校太极教学中也是一种新的尝试与探索，而这也将帮助学生们更好的掌握太极运动的基本动作和全面提高学生们的身体素质。

1 选择教学内容,激发学生探究兴趣

学生所学的内容对学生理解能力的提高具有重要的意义，因此学习的内容应该是该学科领域最核心的知识。高校在开展太极教学活动时，太极拳的基本运动规律、动作特点和风格特征就是核心学习内容。然而，任何一门学科教学都离不开学科基本知识，但应高于基本知识。在高校太极教学中，应以太极拳的基本运动规律为基础,结合学生的实际运动基础,指导学生们在宏观上对太极拳的基本动作进行记忆,另一方面,根据学生们身体的实际协调情况,要鼓励学生们进行适当的创新,不必再严格遵守流传下来的固定动作规范。另外，应积极激发学生的探究热情，让学生们在学习基本动作的基础上不断探索,不断改善,从而达到符合学生们自身特点的太极运动动作。

探究式的太极教学模式是一个开放的教学模式，对学生们来说，不仅仅是学习方式的转变，更重要的是能够改变学生们的认知态度，在太极拳的学习中逐渐提高自身的运动能力，在慢慢积累中不断丰富自身的运动经验，在发展中不断完善自我。而且，相对于死记硬背太极动作来说，学生们在探究中学习太极拳更容易使太极拳在学生们心中留下深刻的印象，同时，探究式太极拳的教学方法鼓励学生作为运动的创造者，也在一定程度上促进了学生养成终身锻炼的好习惯。

2 准备教学材料，拓展学生学习内容

在采用探究型教学方法进行太极拳教学时，不仅需要学生有探究意识和勇于探究的精神，还需要有一个“导火索”进行触发，激发学生的探究潜力，而扮演这个角色的就是教授太极拳的老师。教师在太极动作的教学中，要以学生为主体，换角度思考，找出适合激发好奇心渐弱学生们的探究欲望的方法。任何学科都有发展史，虽然是体育课程，主要以太极拳的动作教学为主，但太极拳是如何产生的，如何发展的，练习太极拳能对身体带来什么样的好处，有什么样的意义等等这一系列的问题，都可以作为引入教学活动的教学情境，让学生们在不知不觉中进入太极拳的探究性学习中，而这就需要准备充分的教学材料。

在传统的太极课堂中，往往从第一节课开始就是老师站在前面进行动作的讲解与示范，学生们则排列成整齐划一的队伍在后面依葫芦画瓢，然后进行反复的训练，艰难的死记着所谓的规范动作，而死记的目的则是为了顺利通过体育考试。教师要从传统的强制性学习转变为引导性学习，再到学生们自主探索学习。在太极拳动作教学前，教师应准备大量的文字、图片、音频等资料，让学生们对太极拳的历史、文化、背景、基本特点等有初步了解，在对太极拳有了初步认识的基础上引导学生们对太极拳的基本动作进行学习，动作学习要结合自身生理状态，运动协调情况，为此，教师需要引导学生对自身身体状况进行全面认识，这就需要收集有关身体运动形式、生理状态、人体结构等方面的资料。在收集资料的过程中，一方面教师可作为引路人，带领着学生们进行探究，激发学生们的探究热情；另一方面，相较于传统的单纯教授太极拳动作来说，可以很大程度上拓展学生们的知识范围。

3 确定组织形式，引导学生探究活动

探究型教学方法在太极拳教学中的应用要求教学组织形式由传统教师一人讲解、示范的模式转变为学生参与、主动探究的模式。教师应想办法最大化调动学生的积极性，让学生们进行自主探究学习。比如首先由教师对太极拳的基本动作进行展示，学生们进行学习，在学生们对太极拳的基本动作有了初步掌握后，分小组谈论，根据小组内各成员的掌握情况及各成员的身体协调情况进行自主创新，自行将所掌握的动作衔接在一起，形成一组完整的太极拳动作，然后各小组分别展示各自探索创新后的一套完整的太极拳动作，并且教师对各组动作进行点评，点评完后学生们再进行讨论投票，最终选出一套大家都认可的动作作为最终考核动作。简而言之，探究型教学的组织形式主要的特点是突出学习的情境和过程，也就是在不断出现的问题中进行探究实践，这也是采用探究型学习模式所必要的。

4 结束语

认识运动对促进身体健康的重要作用是探究型教学方法出现的重要意义，这也是正确认识体育课程教学的重要前提。我们说一个人健康不仅仅是这个人身体无疾病，还包括身心和谐、自然属性与社会属性的统一。一个人保持健康的重要手段之一就是开展运动，运动形式多种多样，但无论哪一种运动形式，都应以促进身体健康为根本，达到个体的需求。只要能满足个体对促进身体健康的需求，那么运动的形式就不重要，因此，运动者可根据自身身体状况进行创新，探究适合自身的运动形式。同样的，体育课程的教学亦是如此，教师不必拘泥于特定的动作，而是应当根据学生们的实际情况，在原有的动作基础上，不断改进，创造出符合学生们所需要的运动形式。这样的教学才能体现出学习者的个体意义，这也正是探究型教学模式所服务的理念。

综上所述，随着社会对人才综合素质要求的提高，探究性学习对人们来说也将越来越重要，社会未来的基本发展动力和发展推动力的主要来源将是探究性学习，在高校太极教学中，探究性学习模式的应用是体育教学中的一大新的尝试，它将致力于培养学生的体育意识，发展学生的个性，全面提高学生的身体素质。