提升辅导员职业认同感的培养对策

何建伟

（江苏信息职业技术学院，江苏无锡 214153）

在高校教师队伍中，辅导员是重要组成部分，也是开展大学生思政教育工作的主力军。但随着辅导员队伍的壮大，对广大辅导员自身而言，其职业认同感却存在较大不足，影响了辅导员工作质量和学生管理工作。辅导员职业认同感的提升，对于辅导员队伍专业化建设具有重要意义，高校要关注辅导员队伍发展，要给予其积极引导，增强辅导员的职业认同感，为高校工作添油加力。

1 辅导员职业认同感提升的意义

职业认同感是一个人对自身所从事职业的内心价值考量过程，也是一种心理状态。职业认同感的高低，关系到职业群体人对工作的稳定性、积极性表现。辅导员队伍职业认同感的提升，其意义深远。

1.1 有助于构建和谐校园文化

辅导员在高校教师队伍中占据重要地位，不仅要负责学生的日常学习、生活，还要关注学生的思想动态教育，更要从学生管理中促进校园和谐文化建设需要。平时，辅导员与学生打交道，如果辅导员的职业认同感不高，可能将这种负面情绪带到工作中，影响学生的心态和学习情绪，直接影响校园和谐文化建设成效。辅导员是与学生走的最近的群体，也是最了解学生的师者，辅导员职业认同感的培养，要以科学的发展观为引领，传播正能量，培养大学生树立正确的价值观、人生观、世界观、民族观。

1.2 有助于促进辅导员专业化、职业化发展

辅导员是高校学生管理工作的重要引导者，其职业认同感的提升，关系到学生思想的发展，也关系到辅导员队伍建设。国家相关部门提出要规范辅导员管理，促进辅导员专业化、职业化建设。高校要重视辅导员队伍建设，要突出辅导员在“立德树人”工作中的导向作用。辅导员专业化、职业化建设，其根本在于提升辅导员的职业能力，而职业认同感又是构成职业能力的重要内驱力。所以，提升辅导员的职业认同感就显得尤为关键。

1.3 有助于促进辅导员“专家化”建设

根据中央发布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》要求，对于高校辅导员队伍建设，要将之纳入教师队伍建设的重要地位；要坚持育人为本，德育先行，要深化辅导员队伍成长，为高校改革发展培养一支能力强、素质高、业务精、纪律严的辅导员队伍。因此，立足辅导员职业认同感教育，创新辅导员管理和培训机制，加强辅导员自身专业知识、实践技能、科研水平的提升，为辅导员拓展更宽的晋升渠道，促进高校辅导员专家化发展，让辅导员岗位更具吸引力。

1.4 有助于推进立德树人教育工作

从党的十八大提出“立德树人”教育目标以来，高校辅导员在引领大学生思想政治教育工作中，要发挥其组织者、引导者作用，要坚持和提升立德树人实效性，要强化自身职业认同感，热爱辅导员岗位工作，积极学习和总结辅导员工作规律性，研究和分析辅导员工作方式方法，将德育工作融入到大学生的思想政治教育实践中。同时，辅导员要注重自身知识、素能的提升，以理论教育、实践教学为抓手，贯穿于显性、隐性教育实践中，真正促进大学生德智体美全面发展。

2 制约辅导员职业认同感提升的主要因素

在高校辅导员队伍管理中，辅导员对自我职业的稳定性、前瞻性存在诸多顾虑，甚至怀疑辅导员岗位。其主要因素归结为以下几点。

2.1 辅导员岗位职责不明确，缺失发展前景

辅导员是高校师资队伍的重要部分，辅导员队伍建设对于推进大学生思想政治教育工作作用巨大。但是，由于辅导员直接与学生打交道，面对学生群体多，工作任务繁重，很多辅导员既要负责行政工作，又要肩负学生管理，双肩挑带来的职业交叉性，使得其对自身的岗位职业缺失全面认知。另外，一些与学生管理相关的工作，都由辅导员来处理，导致辅导员忙于学生事务，而对自身的职业前景感到不明朗。一些辅导员，在学生工作中方法老套，知识陈旧，不注重总结和沉淀，缺失良好、有效沟通技巧，也对辅导员岗位缺失了工作激情。

2.2 辅导员队伍参差不齐，影响管理水平

从高等教育大众化发展以来，高校学生规模的扩大，对辅导员需求人数更多。一些高校在面对学生管理工作时，降低了辅导员的门槛，使得一些专业背景不同、学历职称较低的人员，也走上辅导员岗位。辅导员工作需要较高的专业化知识，特别是教育学、心理学、管理学、社会学等知识，但现有一些辅导员，要么年龄大，要么学科知识浅，要么学科不对口，缺失岗位知识和能力，影响辅导员管理工作效率。

2.3 辅导员专业化程度不高，导致职业认同弱化

在高校辅导员队伍建设上，辅导员队伍应该专业化、专家化发展。要了解学生，要熟悉岗位工作，要善于创新思想政治教育手法，给予学生积极、有效的引导，促进学生心理健康、思想积极、学习主动。这些都要求辅导员具备较高的专业性水平。如熟悉哲学、思想教育、管理学、心理学等知识，善于创新工作方法，积极总结管理规律，提升工作效率。但事实上，很多辅导员难以做到专业化，以致于在工作中缺失积极性，无法体验到成就感。

3 完善辅导员职业认同感提升的有效对策

3.1 科学规划，明确辅导员岗位职责

高校在辅导员队伍建设上，要科学规划，高度重视，要围绕当前学生管理工作实际，深化辅导员岗位职责，提升辅导员队伍的整体水平，将辅导员队伍建设纳入到高校人才战略建设规划中。如对辅导员工作内容进行细化，让辅导员看到自己的岗位方向，结合岗位制定工作计划，深化大学生思政教育工作。同时，高校要搭建辅导员成长平台，加强资金投入，政策引导，给予辅导员更多的培训与管理，增进辅导员相互学习，提升自我职业素能。另外，注重辅导员职业生涯规划，将辅导员与学校发展相统一，促进辅导员队伍健康持续发展。

3.2 健全体制，搭建辅导员队伍成长平台

制度建设要纳入到辅导员队伍建设的重要工作中，要认识到辅导员职业认同感问题，要建立长效机制，促进辅导员科学化、职业化、专业化发展。一方面，高校要健全辅导员建设制度，依靠制度来吸引优秀人才，留住人才，通过制度来规范辅导员工作。做好辅导员考核，对优秀辅导员要给予表彰，宣传先进的管理方法，工作事迹，树立典型，形成良性竞争环境；另一方面，要搭建辅导员培训平台，围绕辅导员岗位工作任务，确立多层次、多形式的培训体系，让辅导员能够从中增强职业认同感。

3.3 深化科研，促进辅导员专家化发展

辅导员职业认同感的提升，还要拓展辅导员的工作高度、广度、深度，增强辅导员的影响力。高校要确立辅导员专家化建设目标，鼓励辅导员从教育、工作、实践中，不断提升自我职业能力。如给予辅导员更多的科研课题，鼓励辅导员在学科交叉发展中，深化理论学习、实践教育；营造辅导员团队文化，让辅导员能够将学生工作、政治教育协同到职业认同感中。

4 结语

辅导员工作任务繁琐，覆盖面广，工作绩效缺失有效衡量。高校在提升辅导员职业认同感过程中，还要给予辅导员更为客观、全面的评价，特别是构建长效机制，来切实提升辅导员的职业幸福感、成就感，真正关心辅导员的成长，让辅导员感到工作的满足。