文学名著在高中阅读教学中的作用探析

2018-03-07 20:04张任飞
语文天地·高中版 2018年1期
关键词:文学名著理解能力高中学生

张任飞

阅读是高中语文教学的重点内容,也是高考语文试题的重要组成部分,对高中学生的语文学习影响巨大。文学名著是人类文明的瑰宝,是语言艺术的结晶。阅读文学名著可以愉悦学生身心,开拓学生视野,给学生美的感受。因此,高中语文教师在阅读教学过程中要重视文学名著的作用,使文学名著成为阅读教学的助力,提升学生阅读能力。

一、开拓学生视野

学生进入高中学习后,高考便如同一个紧箍咒一般罩在每个学生头上,学生的学习、生活均以高考为核心。因此,高中学生只能将自己的注意力集中于知识的学习。高中学生的平均年龄在16岁到17岁,这样的年龄需要了解世界、认识世界、接触新鲜事物、开拓自身视野,但是学习与高考让这些活动被迫终止,因此,高中教师需要寻找其他方式作为代替。高中阅读教学是学生了解世界的平台,学生可以通过阅读去知晓较为陌生的事物。在阅读教学中加入文学名著,可以帮助学生了解文学、了解世界、了解历史,让学生感受到世界的奇妙与文学的美妙,开拓学生的视野,使学生对某些事物产生正确的认识。

二、提高学生学习兴趣

很多高中学生认为,阅读是一个十分枯燥的过程,因为需要反复阅读文章,了解文章具体内容,并且对文章内容进行分析。文言文阅读、科技文阅读等存在一定难度,学生的阅读与问题解答需要花费大量的时间,这更加使高中学生的语文阅读兴趣大打折扣,导致教师的阅读教学难以取得理想的效果。

文学名著是学生从小学时期就开始接触的知识内容,很多学生可以准确地对某部文学名著的大致内容进行概述,有些学生可以复述出一部文学名著中各个部分的具体故事情节,由此可见,高中学生对文学名著有着较高的兴趣。教师将文学名著与阅读教学进行融合,可以提高学生的学习兴趣,让学生更好地投入到语文学习中。

三、提升学生理解能力

文学名著包含了作者对当时社会的具体描写、深刻思考以及作者自身的思考。可以说,文学名著中的内容是最为复杂的。在阅读这些内容的过程中,学生需要了解作品中所描写的时代背景、社会环境以及具体事件中的典型人物,思考这些人物的行为产生的原因,对时代、对社会造成的影响,与作者所处时代相結合,思考作者创作这样文学作品的原因,尝试去理解作者。高中语文包含着类型多样的作品,学生需要对他们进行阅读、理解与分析,以此为基础,解答根据文章提出的众多问题,其中理解能力是最为关键的。通过阅读文学名著可以使学生的理解能力得到锻炼,在阅读教学中可以有更好的表现,提升阅读教学效果。

四、以文学名著为教学内容

与其他阅读材料相比,文学名著具有复杂性和深刻性,在阅读文学名著的过程中,学生的阅读能力、思维能力以及理解能力都能够得到极大限度的锻炼与提高。因此,高中语文教师要让文学名著成为阅读教学的一部分。在阅读材料选择上,语文教师可以从文学名著中节选一部分内容让学生解读。在这一过程中,教师要向学生介绍作者、作品创作背景和简要故事情节,要求学生对节选内容进行阅读与分析。在阅读结束后学生能复述出节选内容中包含的故事情节,对其中人物、环境与事件进行分析,了解事件发生原委、每个人物在这一事件中扮演着怎样的角色,发挥着怎样的作用。最后教师带领学生解答与教学内容相关的各个问题,巩固阅读效果,锻炼阅读能力。

五、教师引导学生阅读文学名著

受到高考压力与课程的限制,很多高中学生的课余时间几乎都被各个学科的学习所占据,很少有时间对各类文学名著进行阅读。语文教师可以在阅读课上带领学生阅读文学名著,提升文学名著对学生的影响作用,对学生的阅读能力、思维能力、理解能力进行培养。

教师在课前要与学生进行沟通交流,了解学生近期的学习情况与思想情况,以此作为选择文学作品的依据。阅读进行之前,教师要向学生介绍名著作者以及作品写作背景,让学生对作品有一个初步的认识;在阅读过程中,教师要带领学生对名著内容进行思考,探究作者写作的具体手法与真实的写作目的,深化学生对文学名著的理解。

六、针对文学名著设置习题

阅读能力需要依靠习题进行巩固,而阅读练习题也是阅读教学在课下的体现,因此,为了实现文学名著在高中阅读教学中的作用,高中语文教师可以针对文学名著设置习题,并且要求学生在课下作答,巩固阅读教学的成果。在选择文学名著并设置习题时,教师需要考虑学生的阅读能力与理解水平,对习题难度进行调整,保证习题难度在学生的承受范围之内,让学生有能力对文学名著进行阅读、分析,并且顺利地解答习题。

总之,文学名著具有情节的复杂性和主题的多元性,学生解读起来难度非一般文章可比。阅读文学名著、学习文学名著是一个长期的过程,因此,高中语文教师需要重视文学名著在阅读教学中的作用,保证阅读教学的实际效果。

作者单位:辽宁省大连市第二十三中学(116031)endprint

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