简论体育教学中如何教书育人

谢明建

（广州市南沙鱼窝头第二中学，广东 广州 511475）

由于体育教学具备竞赛性和动态性的特殊性，体育教师相对其他学科的教师在教学上更占优势。学生在体育课的独特教学活动中可以充分展现出自己的品格意志、人际关系、行为作风等。体育教师可在细心观察了解后巧妙地将思想教育融入体育教学中，让学生在学习运动技能的同时提高其思想品德。

1 严格遵守教学常规，培养优良班风

课堂常规性制度是体育教学中对教师教学内容的约束和要求，体育教学也是对体育课堂常规制度的执行过程，向学生申明文明礼貌、组织纪律以及安全教育的一个过程。体育教师必须严格按照课堂常规的各项要求，规范化地执行体育考核制度，培养学生的组织性、纪律性，对遵守课堂教学常规的学生要加以表扬，对违反组织纪律的学生加以批评指正。教师严格执行课堂常规，帮助班集体树立一个良好的班风，学生自觉性提高了，自然会遵守在校期间的各项规章制度。

学生形成良好的学习习惯与外界环境也息息相关。社会的大环境个人无力改变，然而学校里的教学环境还是能够改变的。周围的环境都会对人的性格、品质、行为习惯有着重大影响，因此，体育教师在体育教学中可以有意识地营造一个“小气候”，严格将课堂常规落实到位，深入渗透大教学过程中的每一个环节，形成活泼生动、团结向上、纪律严明的优良班风。具体可以落到以下每一个具体内容上：第一，考勤制度。上课下课时进行点名统计，记录考勤。强调按时上课，不迟到、不早退的重要性，对无正当理由缺席上课的学生进行扣分处理。第二，文明礼貌。上课时要坚持师生问好制度，培养尊师重道的礼貌习惯，同时弘扬中华传统的尊师爱生的教育风。第三，仪容仪表。上课规定着运动装、运动鞋，不准着不符合体育课上课需要的服装。鉴于此，体育教师在平时上课时应有意识地培养学生严谨自律、团结合作、互助互爱的班风。

2 引导学生互帮互助，提倡集体主义精神

体育教学活动中，很多学生“个人主义”意识较强，在同学情感上较淡漠，喜欢展现自我，集体主义意识薄弱。因此，体育教师在教学上可有意识地让这部分学生进行分组配合各项比赛竞技，如羽毛球、排球、接力赛等，在进行组队练习时，引导基础技能好的学生帮助基础差的学生改进动作、掌握要领，培养学生互相关心、互帮互助、互相学习的精神。在进行跑步比赛测试时，鼓励其他学生在加油助威，在同学跑完步后，帮忙搀扶身体反应强烈的同学。同样，也可以小组组对的形式进行接力比赛，同学间互相打气，大家齐心协力，朝着同一个目标奋进，赢得比赛，可以共同分享比赛胜利的喜悦，输了也可以共同吸取经验教训。这样在无形之中加强同学间的友谊，逐渐使整个班集体融为一体，团结一致。

3 克服畏难情绪，激发进取精神

体育课主要以身体练习、提高身体素质为主，但因为每名学生在身体的基础素质上存在个体差异，如意志力、体能等，他们在体育训练过程中的表现也会有所差异，体能差、意志力薄弱的同学难免会有畏难情绪，尤其是面对一些体操器械、跳高、长跑等难度系数较大、耐力较强的运动时，畏缩的情绪更突出，他们通常既有运动技巧和体能的问题，也会有怕累怕苦、胆怯、不愿尝试的消极心态。针对学生的这些心理，教师应及时观察、把握时机，对学生进行有的放矢的教育，同时要不失热情，始终站在关心和鼓励学生的角度，提升学生克服内心恐惧的自信心。倘若学生缺乏自信，原本能够做到的也可能会失败，尤其对那些胆子较小又害羞的女同学，更应给予鼓励和肯定。通过引导学生战胜心理上畏难的情绪，从而增强他们吃苦耐劳、不怕困苦、勇于挑战自我、坚韧不拔的坚强意志和进取精神 。

4 寓情于教，以情感人

由于体育课的特殊性，体育教师和学生间可以通过各项活动进行思想、意志、情感、兴趣爱好等心理上的交流，所以这种环境下更有利于体育教师以情感人。通过引导使学生和教之间产生一种积极的情感交流，有了良好情感作为桥梁，学生才会更乐于接受思想教育方面的内容，并且将教学内容当成是自身迫切的需求，在如此师生情感交融、愉快、轻松的学习氛围中，才会获得较好的教学效果。教师要想在情感上和学生获得良好的交流，必须在学生中建立起自己的威信，只有教师自身拥有足够的威信，学生才会发自内心地对教师充满敬爱感和情感上的信赖 。

而教师要想树立起威信，就必须对学生有无私奉献的精神及强烈的事业心，同时也要具备一定的教学能力和崇高的道德修养。在平时的教学中，教师要主动关心、体贴学生，多与学生进行思想交流，增进彼此情感，这样师生才会感情融洽、无间隙。体育课不像其他学科课时那么多，体育教师也不像其他学科的教师那样几乎每天都与学生碰面、打交道，所以相对而言，学生对体育教师更有陌生感。因此，体育教师从自身做起，充分发挥自己的人格魅力，用真情实感打动和感染学生。体育课相比其他学科没有那么紧张严肃，所以体育教师可以利用这一点和学生打成一片，让教师和学生在真情互动中展开教学活动，让学生热爱体育，热爱体育运动，在运动中磨炼自己的意志，开发自身的潜力。师生之间的情感沟通融洽了，学生在学习过程中才不会束手束脚，对教师提出的要求也不会厌烦而是耐心接受。

5 运动负荷的安排要适当

符合科学性、合理性的运动量对提高人体体质、运动技能有显著成效，同时合适的运动负荷能降低运动事故的发生率。因此，在体育教学过程中合理掌握运动负荷量不仅能够有效改善运动生理机能、改善体育教学质量，还能强身健体、愉悦身心。另一方面，体育教师在体育教学中承担教学授课的角色，是运动技术的传播者，同时对学生的思想品德及精神文明起榜样作用。在教学过程中，体育教师自身不仅需要具备较为完善的文化知识，还要求教师具备专业的业务水平、崇高的思想品质及健康的心理品质。与此同时，教师不仅要严于律己、以身作则，在对学生提出相关教学要求时自身也应给学生树立一个积极正面的榜样作用，做到言出必行、言行一致，通过自身的榜样作用督导学生练习。

6 结 语

体育教师对学生而言除了是运动技术的领航者，更是培养学生坚韧意志和团结精神的传播者。体育教师自身除了要有一定的文化知识外，同时还要熟练掌握业务技能及具备优良的心理素质和高尚的思想，在严格要求学生的同时，自己也要以身作则，在学生中建立起威信，做到让学生既敬又爱。体育教学是一项富有创造性的活动，教师在教学过程中不仅要严格要求学生完成各项训练活动，同时也要针对学生的不同心理特征，寓情于教，具体问题具体分析，擅长观察、启发、引导学生，注重和加强同学生的情感沟通，对情绪消极低沉的学生，要晓之以理、动之以情，循循善诱，帮助学生增强信心，最终战胜自己。教师只有不断提升自身的教学情操和思想水平，才能更好地通过体育教学发挥出教书育人的重大作用。