在高中数学中开展问题教学法

张红英

摘要：问题教学法是随着新课改而出现的新型教学方法，可以在教学中培养学生的质疑精神，让学生去主动发现问题、解决问题，从新构架学生对知识结构的认知，提高学生的创新能力。这和新课标要求的提高学生的主动性，进行积极的教学参与相一致。本文通过对在高中数学中开展问题教学法的思考，进一步研究其在提高数学教学效率和学生自主学习效率方面的作用。

关键词：高中数学 开展 问题教学法 意义

在高中数学教学中开展问题教学法，可以有效的调动学生的积极性，活跃学生的思维，从而提高学生在学习中发现问题、解决问题的能力。问题教学法对学生的逻辑思维能力和推理能力要求比较高，能够通过问题促进学生的思考，提高学生的数学思想方法，在学生进行问题解决的时候，需要学生进行交流和探讨，有效的培养学生的合作意识，因此，在高中数学中开展问题教学法，能够提高学生的各项数学素质。

一、问题教学法的作用

（一）培养学生的自主学习能力

问题教学法可以引导学生进行自主思考，进行问题的分析和解决，帮助学生养成独立思考的学习习惯，从而提高学生的自主学习能力。以往的数学教学模式，教师是课堂的权威，对学生进行知识的灌输，学生进行被动学习，这就抑制了学生的学习积极性，这就使得学生对数学学习的兴趣不高，导致学生的数学水平不能有效提高。在高中数学教学中开展问题教学法，将课堂的主体还给了学生，给学生留下了足够的思考空间，强化了学生的思考能力和问题解决的能力。

（二）循序渐进的引导学生

学生由于认知、个性以及环境等因素，造成了学生之间的差异性，但是每个学生的学习都是一个循序渐进的过程，这些因素与问题的层次性有着密切的联系。教师在进行问题教学的时候，对于一些复杂的问题，要进行合理的划分，分为几个小问题，从简单的开始，逐步的引导学生进行深入的思考，依据学生的知识水平来划分问题的难度，这样，有利于促进所有学生的积极性，让学生都能进行教学问题的积极思考，帮助学生树立学习数学的信心，提高学生的学习兴趣，让学生的自主学习更加的简单、高效。

（三）塑造学生的良好人格品质

问题教学法一般需要学生之间、师生之间进行互动，甚至是激烈的讨论，在互动的过程中，大家的思想和观点就会相互的影响和渗透，会让学生的思路更加的广阔和完善，有利于塑造学生良好的人格品质。问题教学法的开展也有利于拉近学生和教师之间的距离，让师生之间进行良好的互动和交流，活跃教学气氛，教学效果明显。

二、问题教学法的开展

问题是问题教学法的核心内容，因此，高中教师要从多角度、多方位进行数学问题的设计，这样才能有效发挥出问题教学法的作用。

（一）由数学基础知识进行问题的设计

学生的认知是由易到难的，学习的过程也是一个不断积累和进步的过程。因此，高中数学教师在进行问题教学法的时候，首先需要了解的就是学生的知识水平和认知情况，在把握学生的基本学习情况的基础上，通过学生已经掌握的知识去进行新知识的学习，将两者通过问题建立起枢纽，从学生的知识水平情况出发，引出要学习的新知识。这样，学生的学习过程就要平滑的多，也容易接受新知识、理解新知识，效果要比直接进行新知识的讲解好得多。因此，教师在进行问题设计的时候，要结合学生的知识水平，从基础的知识开始，通过问题将旧知识和新知识进行结合，有效的提高学生的学习效率。

（二）由生活实际进行问题的设计

数学知识本来就源于生活，和学生的实际生活密切相关。因此，教师在进行数学问题设计的时候，要找一些与教学内容相关的生活素材，设计一些学生熟悉的、感兴趣的生活场景问题，让学生在学习和思考中，认识到数学的实际价值，提高学生的数学知识实际运用能力。比如在进行概率的时候，可以设计这样的问题：有3个同学对篮球、足球、乒乓球、长跑4项课外体育活动进行选择，假设每个学生只能选择一个课外体育项目，那么，一共有多少中选择的方法呢？有的学生认为：3个同学每个人有4种选择，则总共有34种选择，而有的学生则认为：每个项目可以被3个同学进行选择，一共有43种选择。两种算法的结果不同，究竟是那种正确呢？生活中的问题能有效的激发学生的兴趣，让学生进行探讨，从而让学生都能进行积极的参与，提高学生的思维能力。本题中，每个学生有4种可以选择的项目，项目比学生多，所以一共有34种选择方法。教师通过生活中的例子来设计问题，让学生通过思考，从生活中的现象上升到数学模型的高度，更有利于促进学生的分析能力和问题解决能力的提升。

（三）借用多媒体进行问题的设计

高中数学知识多，内容广泛，还具有高度的抽象性和复杂性，这就给学生学习和探究带来了不少困难，也降低了学生的学习兴趣。而传统教学课堂枯燥的讲解，更让学生感到困惑，造成了学生学习积极性弱，效率低的情况，那么，如何才能有效的提高学生的学习兴趣呢？多媒体教学的出现，给数学教学提供了新的模式和方法，教师可以在问题教学法中进行多媒体的运用，通过视频、动画、讲解等多媒体影音形式，有效的将数学中的抽象知识变得形象、直观，让学生更容易的进行理解。教师也可以运用多媒体进行问题的设计，尤其是有关立体几何的问题，多媒体的直观性可以辅助学生进行空间的想象，为学生提供更多的思考方法，将一些不容易口头表述的问题或概念，通过动画和空间的立体形式进行表现，这样，不仅能丰富教学的内容，提高学生的兴趣，还能增强学生的记忆和理解，点燃学生探究的热情，从而引导学生进行独立的学习和思考，提高学生的问题分析和解决能力，促进学生的全面发展。

三、结语

在高中数学中开展问题教学法有着重要的作用和意义，可以有效的激发学生的兴趣，引导学生进行主动的思考和探究，还能塑造学生的人格，提高学生的综合素质，促进学生的逻辑思维能力的发展，从而有效的提高数学教学质量。

参考文献：

[1]张艺.在高中数学教学中如何培养学生的创新能力[J].数理化学习（高三版），2014，（06）.

[2]罗桥忠.如何培养高中数学教学中的数学思维[J].高考（综合版），2014，（04）.

（作者單位：内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚一中）