乡土文化在高中历史教学中的运用

摘 要：随着新课程改革的不断推进，高中的历史教学也在进一步的推进和完善，切实地发挥历史学科的教学在教育当中发挥的作用。因此要在历史教学中适当地渗透乡土文化，以调动学生学习历史的兴趣和积极性。本篇文章结合乡土文化在高中历史教学中的意义，分析乡土文化在高中历史教学中的运用。

关键词：高中历史；乡土文化；历史教学；教学运用

随着高中新课程改革的不断深入，教学手段和教学方法的不断革新，对课堂教学的能力的要求也在不断提高。而乡土素材作为高中历史教学的重要资源之一，通过对乡土素材的加工整理并在历史教学设计中准确应用，是拓宽教学的有效性的重要手段。将乡土文化运用到高中历史学科的教学中，可以很好地激发学生的学习兴趣，培养学生对于家乡的热爱之情。

一、 乡土资源对历史教学的意义

1. 为学生的体验式学习提供平台

乡土课程资源所包含的内容与学生的生活学习、成长是密不可分的。学生所拥有的社会知识，在很大程度上来源于他们所生活的环境和社会，而学生自己的家乡就是他们最熟悉的社会环境。因此，在高中历史教学中，教师应结合本地的历史遗迹、历史名人、民风民俗等文化，科学高效地开发乡土资源。以拉近历史与现实的距离，更好地激起学生学习力历史的兴趣和强烈的愿望，让学生觉得历史不仅仅是“过去了”的事情，而是真正理解学习历史的目的和意义。

2. 让历史从理性阐述变为事实展示

每门学科都有其独特的学科特点，像化学、物理等学科，可以通过做实验进行直接的观察，而历史它的遗迹和文物都是历史直接形象的遗存。乡土课程资源大多数来自于本地的史迹遗存，是可以看得到、摸得着的。而利用乡土资源教学可以使学生由近及远、由表及里地认知历史。因此，我们在讲授知识的同时，可以组织学生去调查访问当地的历史文化名人或知情人、参观当地相关的文物古迹，从而做到课内外相结合，以改变学生一成不变的学习过程，为学生营造一个多姿多彩的学习氛围，加强学生对历史知识的感性认识。

3. 增进学生对乡土文化的认同和热爱

苏联著名的教育家加里宁曾经说过：“爱国主义是从深入认识自己的故乡开始的，爱国必须爱乡。”因为“家乡是看得见的祖国，祖国是扩大了的家乡”。所以，开发乡土资源的教学不仅是对教学内容的印证和补充，同时也有利于培养学生的爱国主义情感。而学生也会在无形中受到更有效生动的集体主义和爱国主义的情感教育，这些有助于学生树立健康正确的人生观、世界观和价值观。例如，在讲《中国民族资本主义的曲折发展》一课时，我们可以在教学中将“张謇创办大生纱厂的发展历程”展示给学生，通过身边真实的事例让学生具体了解民族资本主义曲折发展的辛酸历程。

二、 乡土历史文化在高中历史教学设计中的运用

1. 加强对乡土历史文化资源的甄別和筛选

在高中乡土历史课程资源有一些收集的当地历史素材、史学观念、信息解读以及相关的逻辑推算都会存在一定的偏差和错误，这些都在一定程度上阻碍了乡土资源的运用。而这主要是由于这些地方史志的记载大多来源于民间和口头传说。因此，在乡土课程资源的开发过程中，就必须对这些历史素材进行充分地甄别辨析，主要包括以下两个层面：一是要保证历史的真实性。缺乏真实性的历史，也就失去了历史的真实意义。二是要从不同角度审视历史。在目前历史学科的高考试题中，多元化的历史观念已经成为了人们关注的焦点问题，而从不同的史观角度来看待历史，所呈现的历史内容也就不同。因此，我们必须要从不同的史观去综合地审视历史，只有这样才能全面、准确地反映历史的全貌。

2. 综合运用与提升乡土历史文化教学的价值

在高中历史教学过程中，只有我们充分地利用乡土资源，才能充分发挥乡土资源在教学中的辅助作用。同时，我们也应该清醒地认识到，由于乡土资源的一些特性，其资源的来源、收集、整理过程不够完善等问题，一些资源和主干知识连接不够充分，并不是所有的乡土资源都优于其他的素材。所以，对于一些乡土资源还需要进一步地甄选和分析，在选择乡土资源的过程中也要更加谨慎。在讲解“京剧的产生与发展”时，教师可以引入南通，充分利用南通得天独厚的博物馆、历史遗迹等乡土历史资源为设计的材料，并且，教师也可以引入“伶工学社——第一所戏曲学校”这一南通历史材料进行充实。

3. 优化与创新乡土历史文化运用的模式

乡土文化课程的学习评价主要坚持开放性、发展性以及综合性。并且在评价方式上，也要努力使质性评价和量化评价完美结合。例如，在进行古代经济、政治、文化相关教学内容学习的时候，可以借助于南通当地的历史文化资源，这样可以让学生对南通的历史文化有更为有效和直观的了解和认识。在教学设计中，教师可以通过使用电子投影、PPT、录像等进行南通历史文化的教学设计，正确地引导学生更加充分地了解南通的历史文化，进而激发学生学习历史的兴趣，同时更加深了学生对于历史的理解和认识。

三、 结语

乡土的历史文化是地方历史文化发展的重要部分，把乡土文化融入高中历史教学不仅仅是地方文化发展的需要，也是社会发展的需要。这不仅能够使学生全面、正确地认识地方历史，还能增进学生对家乡的热爱，进而增强学生爱国主义思想意识。因此，高中历史教师应该加强乡土文化在高中历史教学中的运用。

参考文献：

[1]刘国良.乡土历史文化在高中历史教学设计中的运用[J].教书育人，2014（03）：50.

[2]王润清.乡土素材在高中历史教学导入中的应用[J].文理导航（上旬），2017（02）：51.

作者简介：

谭振基，广西壮族自治区桂林市，龙胜县龙胜中学。