多媒体技术在初中数学教学中的应用

魏英

摘 要：新世纪我们步入到信息化时代，信息技术逐渐应用到各个领域中，对各个领域的正常生产生活产生了重大影响。近些年信息技术在教育领域得到了广泛应用，进一步改变了传统教学模式和教学方法，提高了教学质量和教学效率。多媒体技术作为信息技术的重要组成部分，在初中数学教学中应用具有积极作用。多媒体技术以其独特的应用优势很好的促进了初中传统教学模式改革。本文主要结合实际情况，就多媒体技术在初中数学教学中的应用进行分析，希望通过本次研究对同行有所帮助。

关键词：多媒体技术 初中数学 教学应用

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）01-00-01

随着信息化时代的到来，多媒体技术在教育领域得到了广泛应用。初中数学作为一门逻辑思维要求很高的学科，在教学中积极运用多媒体技术，能够吸引学生注意力，将枯燥的数学理论转变为形象生动的画面，更好激发学生学习兴趣。初中数学教学中积极应用多媒体技术，不仅是顺应社会发展潮流趋势，符合教育事业要求，而且在初中教学中应用多媒体技术，能够将复杂的数学理论转变为清晰形象的教学内容展示给学生，从而进一步培养学生数学思维，提高学生学习热情，最终达到提高教学质量和学习效率的目的。

一、多媒体技术在初中数学教学中应用的优势分析

1.有利于激发学生学习兴趣

传统数学教学过程中都是教师采用板书形式开展教学，教师在课堂上滔滔不绝的讲解，学生在课堂上被动的学习做笔记。学生在面对这些静态抽象的数学内容时难免会觉得很枯燥乏味，学习兴趣不高。而在教学中积极应用多媒体技术，就能够很好解决上述问题。多媒体技术可以为学生营造一个生动形象的学习情景，將枯燥的数学理论知识转变为动态化、形象化的教学内容，不断吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，最终提高初中数学教学质量。

2.对于将抽象的知识具体化

初中数学教学体系中涉及到很多抽象的数学定义和数学概念。传统数学教学模式主要以教师口述或板书讲解为主，这种教学模式很难将抽象的数学概念和定义具体化和形象化，学生很难掌握和理解这些枯燥乏味的数学定义概念。而如果在教学中积极应用多媒体技术，可以将抽象的数学定义概念和抽象的图形真实的展现在学生面前，变抽象为具体化，提高学生理解能力。

3.拓展数学课堂教学容量

多媒体辅助教学手段在初中数学课堂中应用，使得教师的教学手段不再局限于传统板书教学，也不再局限于传统教科书。数学课堂教学中，教师可以直接播放事先准备好的教学课件，这样做不仅能降低了数学教师课堂教学工作量，对课堂教学时间进行优化，而且能够将更多时间交给学生，让学生开展自主学习，在一定程度上拓展了课堂知识容量，更好的提高教学效率和教学质量。

二、多媒体技术在初中数学教学中的应用

1.运用多媒体创设数学教学情景

在日常开展初中数学教学过程中，因为该学科自身所具备的抽象性和逻辑思维缜密的特点，多媒体技术应用优势显得并不明显。但如果将多媒体技术应用到教学情景创设之中，能够将多媒体声画结合的优势全面体现出来。巧妙的运用多媒体技术，创设合适的教学情景，能够很好的提高教学质量和学生学习。为学生创设教学情景能够更好的集中学生注意力，激发学生学习兴趣和积极性，从而带动学生的求知欲望，同时还能够为学生指明学习方向，增加课堂教学活跃性，积极引导和带动学生全面参与到课堂教学中。例如在讲解《轴对称图形》这节内容时，教师就可以应用多媒体技术，为学生创设良好的学习情境。教师利用多媒体向学生展示一个动画，“在一片美丽的花丛里，飞来了一只小蝴蝶和一只小蜻蜓。请同学们仔细观察，你发现了什么？学生可能会说，“小蝴蝶在采花粉”，也可能会说，“小蝴蝶和小蜻蜓在说话”。那我们来听听它们说些什么呢？“我是最美的。”“我才是最美的。”原来它们在争论谁更美，而且争得不相上下。一朵小花听见了，就给它们出了个主意，“既然你们都认为自己很美，不如这样吧，我们来设计一个一人一半的图形，那样的图形才是最美的吧？”通过向学生展示动画进一步引出本节课教学内容，既激发了学生浓厚的学习兴趣，又为后面的新知识教学做好铺垫。

2.运用多媒体技术突破教学重点难点

初中数学本身是一门抽象性很强的学科，很多知识、理论、概念没有实体展示。而应用多媒体技术，能够在一定程度上冲破时间和空间的制约，充分直观的展示教学内容，丰富感官材料，能够更加彻底的分解知识要点，降低学习难度，进而在学生大脑中将抽象的理论转变为形象思维，再由形象思维转变为数学理论。应用多媒体技术丰富的表现形式，能够进一步攻克教学中的重点和难点。很多数学知识对于学生来说理解起来难度很大，这种情况下，应用多媒体技术就能将其解决。例如在初中数学几何课堂教学过程中“截一个几何体”，刚开始可以截取一些简单的几何体，这个时期教师和学生可以一起共同动手操作，但当遇到越来越复杂的几何问题后，操作难度就大大增加，学生不可能在较短时间内完成操作，这时教师就可以用多媒体来向学生展示几何体内部结构，从而更好地突破教学重点难点，节约教学时间，提高教学效果。

3.运用多媒体技术解决动态几何问题

动态几何问题需要应用运动变化的观点，创造一个由静止的定态到按某一条规律运动的动态情景，其体现的是数形结合的基本思想。最近几年，随着新课程改革的实施，关于几何图形存在的动点和动图形的问题受到了教育者的广泛关注，成为教学的重点和难点。而在日常初中数学教学中，应用多媒体技术可以很好的突破这个教学难点。例如针对点动型、线动型、行动型等有关动态几何问题，可以用多媒体技术以动画形式向学生展示相关几何图形的运动轨迹，让学生了解运动轨迹的变化特征，更好抓住临界状态，以静制动，积极寻求解决问题的突破口。在动态几何问题解决过程中，学生能够欣赏到动静结合的画面，更好激发学生学习兴趣，培养学生克服困难的勇气和自信心，从而让学生更加容易接受动态几何理论、知识，提高教学效果。

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