初中英语词语的教与学

马邓军

摘 要：英语词语的学习是基础教育阶段英语课程的重要任务之一。“兴趣是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。那么，如何激发和培养学生学习英语的兴趣呢？现就自己教学体会谈一谈。

关键词：词语 教 学习

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）01-0-01

一、教授国际音标，解决学生的正确发音和形成拼读能力的问题

科学，严格，规范地教授国际音标，解决学生的正确发音和形成拼读能力的问题，通过大量实践让学生掌握拼读记忆法，首先要把每个词的音读准，其次要注意拼读规则。边读边拼，不断重复，直到读音和拼写形成牢固的联系为止。例如：字母a 、ai 、ay 、ey、 ea均可发/ei/音：baby cake late place plane game name mar waitress raincoat tail strait lay may May play saying they break；字母e 、ea、ee、 ie均可发/i：/音： being evening he these tea eat read each seat easily teacher bean weak steal sea peace meat jeep queen between green tree speed bee see meet piece 等等。

二、学习构词法：便于记忆单词、猜测新单词的含义和扩大词汇量

中考要求考生根据构词法的基本知识，根据上下文，在阅读、完形中判断没有学过的合成词和派生词的词类和词义。在初中，我们将学到三种构词法：转化、合成与派生。

1.转化：把一个词从一种词类转化成另一种词类

a. 由名词转化成动词

cook（n..） 炊事员 -（v.）烹调

book（n. ） 书 -（v.） 预定

b.由动词转化成名词

Let me have a try（n.） 让我来试一试。

I went there for a swim.（n.） 我在那儿停下来游了一会儿泳。

c.由形容词转化成动词

empty（adj.） 空的-（v.）使空，变空

free（adj.） 自由的-（v.）使……自由， 释放

right（adj.）正确的-（v.）改正

warm（adj.） 温暖的-（v.）使……温暖

d.由形容词转化成名词

right（adj.） 正确的 -（n.）正确，正义，权利

wrong（adj.） 错误的-（n.）错误

native（adj.） 本地的-（n.）本地人

2.合成：由两个或更多的词合成一个词

mooncake月饼sometime有时liveroom 起居室blackboard黑板等等，不一而足。

3.派生：在一个词上附加前缀或后缀构成一个新的词

a.unhappy adj不幸的.- happy adj. 幸福的- happiness -n. 幸福- happily adv.幸福地

b.actor n.男演员-actress n.女演员 -action n.行为，作用-actn.&v.; 动作，行动 -actively adv.积极地 -active adj.积极的- activity n.活动

后缀：名詞的后缀

-er 人，物 farmer农民recorder 录音机 newcomer新来者 storekeeper店主

-ist 人 scientist科学家terrorist恐怖分子-ian 人musician音乐家magician魔术师-ese 人Chinese中国人Japanese日本人

形容词后缀：

-ful 充满的 useful有用的 careful小心的helpful有帮助的 hopeful有希望的harmful 有害的-ous有……性质的famous 著名的dangerous危险的-able能够 agreeable 使人愉快的 comfortable舒适的-ly具有…… 品质的 lively活泼的 lovely可爱的-y有……性质的 rainy 下雨的sunny阳光充足的 icy 覆盖冰的windy 刮风的 stormy暴风雨的 lucky幸运的

副词后缀：-ly是最常见的副词后缀

adj.+ly -----adv.Cheap----cheaply便宜地polite---- politely 客气地careful--- carefully仔细地bright---brightly明亮地 happy--- happily幸福地 angry---angrily愤怒地

4.课内外的三动学习

即嘴里读着，手里写着，，脑子记着，很多的教学实践证明这样做的效果就会比只看不读，只读不写，只读不动脑想效果要好很多。

5.对比记忆法

注意新旧词之间的对比联系，以旧带新，从中找出它们之间的异同点。如比旧词多一个字母：good-goods，new-news；比旧词少一个字母：price-rice，care-are，hand-and；变一个字母：new-now，wish-wash，like-bike等等。这是扩充学生词语的一个有效，简捷的途径。

6.语境记忆单词

结合语境记忆单词的突出优点是，可以避免由于孤立地记忆单词所产生的枯燥乏味感，提高学习词汇的兴趣和积极性，同时也有助于在上下文中准确地理解词义。

在学习词汇的过程中，应该做到“词不离句，句不离文”。

7.手心单词

在教学中把一些难度较大的词语让学生写在手上，随时记忆，解决记忆难读，难写的词语效果比较好。比如：kitchen，terrble，mountain，differently.等等。

结语

学生们往往是为了应付考试而学外语，是一种被动应付的心态，也就越学越没劲。情感是英语课堂教学中的催化剂。学生的情感和心理具有不稳定性和直觉性，凭直观的感觉来确定自己的好恶。对待英语学习这个问题，教师应该培养学生的积极的情感，使之“喜”而“好”，“好”而“乐”，在轻松愉快的氛围里学习英语。 “乐学”就是一种最高层次的学习热情，只有进入到“乐学”这一层次，才能使人做到在学习上自强不息。学生有了对学习英语的热烈情感，就会增强其学习英语的积极性，主动地探求新的知识，大胆地进行创造性思维，顽强地克服各种困难，从而提高英语学习效率。总之，我们在日常教学中要不断地培养学生学习的积极性和主动性，让学生养成，勤奋，努力的学习习惯，为学生创造轻松，愉快的学习环境让学生在快乐中学习英语词语。