浅谈农村留守儿童的教育

郑任远

摘 要：随着社会经济的发展，中国城镇化水平的进程不断加快，越来越多的农村劳动力为了改善生活状态，远离家乡进入城市打工，而孩子留在农村成为留守儿童。目前，农村留守儿童的数量还在激增，这些儿童的生活和教育问题得到越来越多的社会关注。尽管国家也采取了一些有效措施，不断改善农村儿童的学习环境，然而这些措施难以在根本上解决农村儿童的教育问题。本文就目前农村儿童在教育中存在的问题进行研究分析，以不断完善农村教育，促进农村学生身心健康发展。

关键词：农村教育 留守儿童 心理健康

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）01-0-01

会宁县隶属于甘肃省，位于白银市南端，古丝绸之路穿过这里，留下了许多历史遗迹。1936年，中国红军三大主力在会宁成功会师，让会宁在历史上留下浓墨重彩的一笔。在今天，会宁为国家培养了大批的优秀人才，作为西北教育名县，在近30年来培养了出5万名大学生，平均每10个家庭就有4名大学生。这是甘肃省乃至整个西部地区，会宁县是培养大学生最多的县，因此，会宁县有“状元之乡”美称。教育一直以来是本县的重心，越来越多的家长重视孩子的教育，但是恶劣的自然条件限制了生产力发展，为了给孩子提供良好的学习环境，许多年轻的父母告别孩子去远方打工，孩子成为留守儿童。留守儿童教育问题是当下亟待解决的问题。

一、农村留守儿童教育中存在的问题

1.生活当中的问题

留守儿童家长外出打工的原因是由于农村生产力低，收入比较少，难以维持生存，许多父母因为贫困而选择外出务工。会宁地区深处大陆内部，属于典型的温带大陆性气候，年平均降水量为18-450mm，年平均气温6-9℃，生产力比较落后，贫穷使得学生家长不得不背井离乡[1]。父母离开后留守儿童的生活更为艰辛，许多孩子的饮食单一，结构不合理，缺乏营养，影响孩子的健康成长，此外，许多孩子还担负着繁重的家务，使孩子失去童年的欢乐，增加了学生的精神负担。

2.学习方面的问题

小学阶段正处于学生教育关键时期，如果这一时期没有打好基础，就会影响到学生今后的学习。但是父母远离使得许多孩子缺少监护人，而小学生正处于贪玩的年纪，他们比较贪玩，常常逃课、不写家庭作业，学生的学习成绩开始下降。留守儿童的监护人多为爷爷奶奶，他们年纪大、身体差、文化水平低，难以在学生的学习方面给予帮助，而且容易产生代沟。

3.心理健康问题

小学生正处于成长的关键时期，父母的遠离让孩子的父爱和母爱缺失，家长也无法了解孩子的心理，容易让留守儿童的心理畸形，造成孩子缺乏自信、心理脆弱，有的孩子则比较任性、性格叛逆，不利于孩子形成健康的性格。学习方面和心理方面的问题都是制约留守儿童教育的主要原因，为了促使学生健康成长，这些问题必须解决[2]。

二、解决农村留守儿童教育问题的策略

1.关爱留守儿童，照顾学生生活

作为教育实施的主要场所，学校和教师要肩负起关爱留守儿童的任务，自觉承担起这份责任，为小学生的成长创造良好的生活环境，教师平时要对多观察学生、了解学生，从小事和细节上关爱他们，随时关注学生的思想动态，并及时和学生进行沟通交流[3]。特别是班主任，不仅担任学生学习方面的管理者，更是学生生活方面的帮助者，班主任多注意学生的喜怒哀乐，让他们不再孤单。

例如，在教学中，对留守儿童多给予一些鼓励，告诉学生“回答的非常好，老师为你感到骄傲。”，拉近与学生之间的距离，成为他们最信任、最知心的朋友，在课下多与留守儿童进行交流；班主任可以在课后到留守儿童的家里进行家访，和学生的监护人沟通，了解向他们生活中的困难，尽可能的在生活方面帮助学生，让学生现有后顾之忧，专心学习。

2.传递父母情感，加强与家长互动

父母是孩子的第一任老师，孩子早期的行为多是来源于父母，所以，家庭教育影响到孩子的一生，著名教育家苏霍姆林斯基提出：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细微的任务。”由此可见，家庭教育和学校教育对学生成长的重要作用，因此，班主任除了要关注学生在学校的教育情况之外，更要关注学生的家庭教育。但是留守的儿童的家长不在，学生家庭教育缺失，学校和教师也无法和家长互动。因此，针对这一现状，班主任就要担任与家长与学生的沟通桥梁，加强与家长的沟通交流，将家长的情感传递给学生，实现对学生有效的监管，在学校和家长共同教育下，帮助学生积极快乐的成长[4]。

例如，班主任可以现代化的通讯技术，如QQ、微信等，与家长进行实时沟通，将学生在学校的表现反馈给家长，让家长了解学生在学校的动态信息，也可以在家长那里了解学生最近的困惑，及时帮助学生解决问题，这样使得学生、家长、班主任的关系更为融洽。此外，学校可以利用假期或者春节家长在家的时间召开家长会，与留守儿童家长面对面交流，促使学生在校内外都有教师和家长的保驾护航。

3.正确教育孩子，养成良好习惯

由于缺乏父母的关爱，留守儿童性格比较内向，情感脆弱，不主动与其他学生交流，而且不爱学习。这主要表现在：不主动预习、学习；上课注意力不集中，不积极回答问题；作业难以按时完成。这些问题导致学生成绩不佳，对学生今后的发展不利[5]。因此，班主任要想方设法将那些不利于学生的因素排除，让学生专心学习。

例如，由于现在有许多留守儿童缺乏父母的监管，沉溺于网络游戏，经常逃课去网吧。针对这一先现状，班主任可以和信息技术的教师沟通，在信息技术课程中普及网络教育，让学生正确使用计算机，让学生明白，计算机不仅仅是用来打游戏的。

结语

综上所述，农村留守儿童问题已经行为社会普遍关注的问题，这是一个涉及教育公平的重要问题，更牵扯到社会和家庭等诸多因素，作为教育的重要实施场地，学校和教师要关注留守儿童的生活、学习和心理等各个方面，促使留守儿童健康成长。

参考文献

[1]李敏，陈道发.社会支持理论视域下农村留守儿童的教育问题研究[J].教学与管理（理论版），2015（6）：45-47.

[2]谢鑫鑫.我国农村留守儿童的教育问题研究[J].河北青年管理干部学院学报，2016，28（6）：14-17.

[3]熊芸芸.农村留守儿童的教育与管理问题探究[J].卷宗，2017（14）：238-238.

[4]薛桂兴.农村留守儿童的教育问题探析[J].关爱明天，2015（7）：287-287，288.

[5]匡玉珍.农村留守儿童和教育问题探析[J].职工法律天地，2016（10）：209-210.