初中英语课堂师生互动策略研究

方晓丽　谢瑞云

摘要：在传统的初中英语教学中，教师是英语课堂上的主角，让同学们处于一个被动接受知识的位置。同时，在初中英语课堂上，教师过于注重词汇和语法的讲解，对学生实际运用英语的能力、口语能力没能得到足够的锻炼，这样的教学模式是新课标下所不允许的，违背了现代的教学理念。只有通过在课上的师生协作互动，让学生成为课堂的主人公，以培养学生们的英语学习兴趣和口语能力为出发点，才能让初中英语课堂变得更加高效。本文立足新课标要求，研究初中英语课堂师生互动策略。

关键词：初中英语；师生互动；策略

一、 师生互动的概念

所谓“师生互动”，就是由教师发起一道题或是一件事，然后让学生和教师一块完成，通常是教师为了活跃课堂气氛，调动学生参与的积极性。目的在于让同学与教师合作完成一件事，以此来调动学生的思维，让课堂更有深度和广度，并且可以活跃课堂气氛。

肖伯纳曾说过这样一段话：“假如我有一个桃子，你也有一个桃子，我们交换一下这些两个桃子，那么你和我仍然各有一个苹桃子。但假使你有一种方法，我也有一种方法，我们一起交流一下这两种方法，那么我们一个人就有两种方法。”由此可见，给学生一个积极发言、踊跃讨论的互动平台有多么重要。

二、 初中英语课堂师生互动现状研究

英语是一门实践性很强的学科，因而在课堂教学实践中，我们通常把重点放在交际能力的培养上，即通过形式多样的课堂活动，培养学生的英语表达能力。目前我们的课堂已逐步活跃，教师也日益重视学生的主体地位。尽管如此，我们很多教师在具体做法上还存在许多误区，课堂教学只停留在形式上的互动、表面上的热闹，未对学生的学习兴趣和学习主动性起到有效的促进作用，课堂师生互动的有效性也就无从谈起。

1. 师生互动中教育机会不均

部分教师在课堂教学中实现了互动，但只是针对少数学生，出现这种情况的原因是学生众多，教师不能同时兼顾到每个学生，使得出现教育机会不均的情况。由于学生的个性差异，如个性特点、知识储备、家庭因素等，使得教师没办法照顾到每一个学生，师生互动也就算不得成功。一般来说，教师为了教学课堂能够顺利开展，找一些胆子大、学习好、口语表达能力强且自信满满的学生作为互动对象。使得一节课中有很多学生受到冷落，而一部分学生则受益匪浅。

2. 师生互动中纪律太差

一些教师没有真正认识到“师生互动”的重要性，把互动错误地理解为和学生搞好关系，在课堂活动中多进行讨论，做做游戏就可以了，而且学生对这样的“学习”也很感兴趣，参与度也挺高。殊不知，他们的这种做法仅仅只是活跃了课堂气氛，这样放任自流的师生互动方式会逐渐养成学生自由散漫的习惯。不但达不到互动的效果，就连传统课堂中学生对“双基”的掌握目标都没法实现。

3. 师生互动中学生缺乏积极性

传统的英语教学模式就是教学生死记硬背，很少让学生通过实践活动自己掌握方法，不得不说，这是一种被动的学习方式。很多教师在英语课堂教学中采用：“教师讲——学生听——学生记笔记——教师提问——学生回答”的方法，很少让学生自己去思考解决。如果凡事让学生自己动手参与活动的话，学生会逐渐提高求学和探索的积极性。

三、 师生互动策略探究

1. 营造和谐氛围，点燃互动激情

在课堂上，教师要着力营造民主平等的、充满轻松愉快、和谐的课堂氛围，努力实现师生人格平等、心灵平等、价值平等，使课堂成为师生间、生生间情感交流互动的场所。

首先，尊重学生个性，实施民主教学。学生作为独特的个体，既有其他学生一样的共同性特征，又有着巨大的个体差异。因此，教师要尊重他们的个性情感和才智能力，要面向全体学生，相信他们的发展潜能，精心为他们设计有层次、多方位的互动教学模式的探索平台。其次，教师要有良好的教学心态。教师的情感是课堂教学心理气氛中最重要的因素，直接影响教师自身水平的发挥，同时也影响学生学习情绪的好坏。因此，教师要学会调节自身的情緒，力求做到高兴时不得意忘形，悲伤时不垂头丧气，控制无益的激动，调节消极的情绪，始终以饱满的精神，积极、欢快的情绪进行教学。

2. 合理编排小组，确保互动到值

教师应该充分考虑到影响小组合作学习和组际交流的各种因素。本着“组内异质，组间同质”的原则进行分组：优生与差生搭配，性格外向的与性格内向的搭配，男生与女生搭配。各组成员分工要明确，责任到人，使小组成为一个高效的团体。同时，小组合作学习后，各小组间要及时交换意见，对于本组有疑难的问题可在组际之间进行讨论、解答。如在学习The Worlds Population（JEFC B3 Lesson 52）第三部分时，教师不应局限于课文所提供的车型和价格，可让学生根据对车的喜好及熟悉程度进行分组，开一个车迷会，布置他们收集世界名车的车标、英语名称、价位及本人的选择和理由，先在小组内介绍，接着是小组间相互交流。这样，不仅能让学生主动地获取知识，提高其求异思维能力和质疑能力，而且，学生运用语言的能力也得到提高，同时提高课堂互动的效率与价值。

3. 开展课堂活动来调动学生的积极性

英语课堂活动种类繁多。如：扮演不同的角色、小组之间互相讨论、做游戏等。教师和学生之间能够进行多向交流是实现师生互动的关键。教师应该采用“教师指引―学生思考―教师讲―学生听”的方法，不要让学生被动接受，会让学生觉得枯燥、乏味，长时间处于这种情况，学生逐渐会对这门课程产生厌倦的情绪。

在初中英语课堂教学过程中，教师不应吝惜自己的赞美之词，应对学生的良好表现给予鼓励，比如，使用“Excellent、 Very good、 Well done、 Good job、 You are clever”等词鼓励和肯定，会让学生有一种成就感，这种鼓励和肯定是他们下次表现更好的动力。

四、 结语

师生互动是新型教学方式之一，英语教学是符合时代要求的学科，在初中英语学习中有很多的问题需要我们不断地解决和改进，突出学生的主体地位，为学生提供更多的交流空间和展示的平台，不断加强教师和学生的交流和沟通，从而提高英语课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]曹芹芹.初中英语课堂师生互动策略研究[D].聊城大学，2014.

[2]常春虹.初中英语课堂中的师生互动研究[J].都市家教（下半月），2014，（9）：67.

作者简介：

方晓丽，谢瑞云，甘肃省武威市，甘肃省古浪县大靖春生初级中学。